新课改下班级管理工作探析

                  文/蔡建芬    张形升 

    班级管理工作是班主任工作研究的永恒主题。面对新课改下的教育形势和学生情况，如何奏响班级管理工作的最强音？这是目前许多班主任面临的新课题。下面谈谈自己的一点粗浅看法，以求抛砖引玉。 

    一、变“独角戏”为“大合唱”

    班级管理不仅是班主任一个人的事，班主任不能演“独角戏”，要充分调动调动全体课任教师和全体学生以及家长的积极性、主动性，几股力量拧成一股绳，形成强大的班级管理合力，避免班主任演“独角戏”。

   1.班主任要有强烈人格魅力和高度的责任感，凭借自己的人格魅力和责任心，将科任教师的力量凝聚到班级管理工作中去。班主任要全面了解和掌握班级动态，必须得到每一位科任教师的配合与支持，与全体科任教师一道做好学生的思想工作。

    2.要组建起一个强有力的班委会,依靠学生干部的力量,管理好班级。班委会要尽可能集中本班范围内的优秀人才，并注意其学科、才干、气质、个性以及性别结构，形成优势互补，致力于团结奋斗，业精图治，力求达到整体大于部分之和的效果。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标，整个班集体要能够紧密围绕班主任的目标努力工作。班委会干部必须树立以学生为主要的服务对象；这样的一个班委会才是班级团结战斗的核心，是普通学生的表率，是班级各项工作成功的关键。

     3.要充分尊重学生,相信学生,把学生真正看成班级的主人。班级管理要体现 “以人为本”的人文关怀的思想，班主任既要把学生看作被管理的对象，同时更要把学生看作服务的对象，真正树立“一切为了学生，为了学生一切,为了一切学生”的教育理念，在班级管理和各项活动中全面落实学生的主体地位，真心实意地依靠学生来管理好班级，把他们真正看作班级的主人，并把他们的成长、发展作为班级的成功要素之一。充分信任学生,尊重学生，与他们同心同德，充分调动其积极性。这样全班同学就能肝胆相照，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，形成强大的合力，班级的各项管理工作才能一帆风顺。

    二、变抓“牛尾巴”为抓“牛鼻子”

     学生是教育的主体，任何教育活动都必须落实到学生身上，被学生认可和接受，才能达到预期目的。我们的教育要求只有内化成学生的自律行为，才能培养起真正意义上的学生。这需要班主任必须注意强化学生的自主性。

    1.学会让学生自我管理。在班级管理中，把学生引入到管理的各个方面，与学生一起分析、协商，找出最好的决策，这样既能最大限度地让每个班级成员都来实际管理各方面的工作，也让班级中的决策最大限度地体现出学生的主体意识，强化学生的主人翁意识。

     2.积极让学生参与实践，亲身体验，才能加深学生的认识，增强教育的效果。因此，教育就不能局限于校园，更不能局限于课堂，要走向社会，走向自然，走向更广阔的空间。

     三、变“不松手”为“放开手”

    有一位养马人曾经讲了这样的一个故事：用一根很细很细的小木棒就可以把一匹凶猛骠悍的骏马拴住，而且让它服服帖帖、老老实实，断了驰骋千里之雄心和壮志。做法很简单，不过要从马的幼年开始付诸实施。用小木棒把年幼力小的马拴住，小马百般挣扎，无济于事，于是就以为这小木棒如山样坚实，遂安分守己、不再挣扎了。哪怕养马人把饲料放得离槽稍远一点，它就得忍饥挨饿，绝不会往前挣扎两步去吃那救命的草料。

  我们应该还孩子以自由、平等、宽容、快乐，从小培养他们的独立精神和协作能力，激发他们的想象力和创造力，培养他们对人生、对世界的健康、乐观的态度，让他们充分享受生活的乐趣与愉悦。

    四、变“专治”为“民主”

    我们班主任在班级管理中要注意了解班级工作实施过程中的具体困难和问题，研究具体实践的有效方法和随时发生并需要解决的实际问题。这些工作是学生干部以及全体学生最需要的，是民主管理的精髓和要义，也是取得班级工作成果的关键所在。只有这样，我们管理者才能心中数，才能“管”管得准，“理”理得顺。也只有这样，学生才能够和老师同心同气，并肩战斗，同舟共济地去克服工作和生活中的一个个困难，才能唤起学生的热情，才能最大限度地激发学生的积极性，也才能使班级管理有旺盛的生命力。

    五、变“唯上”为“变通”

    学校领导的指示带有很大的普遍性，班级管理的具体工作又有其特殊性。所以，我们班主任作为班级的管理工作者执行学校领导的指示时，要充分尊重班级现实来开展班级工作。而后，把依据班级现实情况进行的工作和取得的成绩反映给领导，能够为领导指导具体工作提供有效的依据，并更加有效地完成各项工作任务。这样既尊重现实，更尊重领导，既代表学生的呼声，又为我们的上级在做好了工作。因此，我们在班级管理过程中，要善于变“唯上”为“变通”，根据学校领导的要求与本班的具体情况来开展工作，切忌单纯的“拿来主义”。

    六、变“刺激”为“激励”

    激励之于学生，犹如阳光之于种子。美丽的鲜花在激励中绽放，在责备中凋落。激励可以使学生树立自信，促进他们自主、自强，健康成长，可以激发他们的潜能，增强他们的动力和勇气，可以提高他们的想象力、创造力，可以帮助他们改正缺点，不断地提升素质，战胜困难，振作精神，走向成功。

激励可以是物质的，但最主要的应该是精神的。可以是一句诚恳的话语，一个甜美的微笑；可以是赞许的点头，亲切的拥抱，会心的眼神；可以是学生取得成绩时喜悦的共享，是学生悲伤时痛苦的分担；可以是鼓励学生克服困难、大胆尝试……。 

    当然，“管理有法，管无定法。”不同的班级，不同的班主任，有不同的管理方法。但只要我们能从有利于学生健康成长的角度去主动探索，去大胆实践，去实施管理，一定能把班级工作开展的有声有色，将班级管理得井然有序，一定能让班级成为学生健康成长的摇篮。

作者：山东安丘市大盛镇大盛学校