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    初中政治作为学生在成长过程中思想进步过程中一个重要的学习课程，得到了学校、教师和学生的普遍重视。在政治教学过程中，合作教学是一个能够积极推进师生交流，能够激发学生合作意识，能够体现学生主体地位的重要教学方式之一，在教师教学过程中得到了很好的利用。但是合作教学在初中政治教学的运用过程中还是存在着很多的不足之处，因此，为了能够提高合作教学对于初中政治教学的促进作用，教师、学生和学校还应该提供投入足够的关注，以便达到良好的教学效果。
    一、合作教学在初中政治教学中运用的现状及存在的问题
    1．课堂上依然以教师为主体，没有体现学生的主体地位
    合作教学已经作为一种先进的教学模式被引入到了初中政治课堂，但是在教学中，依然还是以教师为主体，对于相关问题的发起、讨论和总结依然还是教师占据了主要的解说和主导地位，对于学生在学习过程中的主体地位没有给予足够的重视，导致合作教学在初中政治课程中的运用没有起到实质性的效果。教师在教学过程中没有以学生为主体去展开相应的讨论和研究，没有体现学生的主体地位。
    2．教师在激励学生学习的主动性时采取的措施不明显
    合作教学是一种能够积极调动学生学习主动性的教学模式，但是很多的初中政治教学课堂上，教师没有能够积极调动学生的主动性。针对这种情况，教师也没有采取积极的措施去改善这种情况，激发学生的学习兴趣和合作探讨意识。学生在学习政治的过程中没能够深刻理解主动性这一概念，只能过分依赖教师在教学过程中对于相关问题的提出和指导，没有能引起学生的积极思考。
    二、促进合作教学在初中政治教学运用过程中的具体方案及应用
    在初中政治教学过程中，教师应该加强学生的主体来体现合作教学的实质。学生在合作教学过程中应该是问题的主要发起者和探讨者，而教师在教学过程中应该针对某些问题给予学生相关的指导，在探讨相关政治课程问题过程中，能再采用传统的教学模式去作为一个宣讲者，而应该是积极听取学生对于一些学习过程中遇到的困难的观点，然后通过合作教学这一种模式，来引导学生对于遇到的问题给予相应谈论，然后再大家合作交流和积极探讨下，得到一个解决问题的最优方案。通过这种合作教学模式，教师能够把时间充分的交给学生，而教师作为一个指导者和一个促进者，积极引导学生去寻求最佳的解决问题方案，帮助他们能够更好地理解和认识政治学习中所遇到的问题，促进初中政治教学的教学质量提高。
    （作者单位：山东省淄博市临淄区边河中学）