浅谈生物教学中学生兴趣的培养

2013-03-11 16:12 文／孙志梅科技信息报今日文教周刊 2013.3.4 12版

    教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱国斯坦说过“兴趣是最好的老师”。对于中学生来说，兴趣是推动他们进行学习活动的内在动力，有了强烈的兴趣驱使，学生对生物课的学习将变被动为主动。生物课内容新颖，形象具体，生动实际，生物学是揭示丰富多彩的大自然奥妙的一门学科，迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生都很有吸引力。那么如何在生物教学中培养学生的兴趣呢？
    首先，在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识，讲述前沿知识，不断提高兴趣。兴趣产生于认识和需要。科技前沿知识由于具有“新”和“奇”的特点，可以更好地提高学生的知识兴趣。在生物教学中讲述当代生物学发展的热点问题，例如，在讲述“绿色植物对有机物的利用”一节时，在授课之前，提起社会上时常传闻的“鬼打墙”，学生既恐惧又好奇，这时教师的解说就成了指路明灯。在植物生长旺盛的原野上，尤其是在盛夏的晚上，植物有呼吸作用，吸收空气中的氧气，释放二氧化碳气体，形成局部空气中氧气的含量偏低，二氧化碳则增高，二氧化碳的作用，使人出现胸闷、眩晕、四肢无力、等不良反应，又因愚昧而产生的恐惧心理，进而产生判断上的失误，不懂得生物学的知识就容易陷入盲目的思维歧途。这一事例既满足了学生的好奇心，又激发了他们探求生物知识的心理需求。
    使同学们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。另外，每一章的引言围绕章节的核心内容以不同的形式引入课题，每节课上课开始，我们教师应富有激情地应用形象生动，妙趣横生的激励语言开课，它能引起学生的有意注意。
   其次，重视设问，引导思维，调动兴趣。爱动脑筋，好刨根问底是青少年学习的特点之一。实践表明，学生运用自己的智慧克服困难越多，兴趣也就越高。在教学中，教师应重视设问，从一个疑点的解决到另一个疑点的出现，步步深入，一环扣一环。激发他们的学习兴趣。
再次，运用多媒体教学。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传播手段于一体具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。因此，实现教学手段现代化，能更好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。
    另外，成立生物课外兴趣小组。带领大家做一些生物趣味小实验，饲养实验小动物，开展各种课外活动，从而培养学生的兴趣。
（作者单位：山东省淄博市临淄区边河中学）

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