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创设课堂情景 激发学习情趣

 河南省汤阴县宜沟镇第一初级中学    关志敬

兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。那么，在语文阅读课教学中，如何让学生进入课文中的情景中，从而激发学生的学习情趣，以达到良好的教学效果呢？

一、创设疑问，启迪思维

教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？

二、情境表演，激发学生

现在的学生都乐于表现，乐于表演。针对学生的这一特点，利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，主动而迅速地理解课文内容，将是再好不过的了．如在教学《皇帝的新装》这篇课文过程中，有一些十分适合表演的素材．如骗子织布的动作，老大臣观察的动作。我在教学课文过程中请两位学生在熟悉课文内容的基础上，到讲台现场给全班同学表演，从而调节了课堂气氛，也让学生进入情景的角色中去．学生们在笑声和表演声中学习了课文。

三、故事吸引，情景感染　　

中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，激发学生浓厚的兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。

四、引入竞争，一决雌雄　

　  每一个孩子在自己的内心中总是争强好胜的，渴望表现自己。利用孩子的这种心理，运用竞赛手段，激发学生的竞赛情景。教师在教学中采用了小组学习法，利用课文中的一些问题，让学生以小组为单位进行竞赛。如在教学阿累的《一面》的过程中，让学生以小组为单位去寻找作者对鲁迅先生的外貌描写是如何由远及近、从粗到细的，看谁找得快？学生被激发了全部的主动性，充分发挥积极性，紧张的去认真阅读课文，寻找答案。学生大多都能在这种竞赛的情景下解决了问题。

    通过在课堂教学中创设各种情景教学，从而激发了学生学习的兴趣，不仅让学生在轻松的教学环境中掌握学习内容，深刻地理解课文内容，同时又能从课内拓展到课外，开阔学生的视野，使学生受到教育，达到教书育人的效果。