创建优良班风的探讨
2013-01-04 10:53 科技信息报、今日文教2012.12.31 A8版 文/彭灵宗
班级建设最重要的就是营造良好的班风学风。正气充盈、积极向上的班级才能引导学生努力学习，提高做人做事的本领，才能积聚班级的正能量。没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。建设良好的班集体是学校德育工作的一个重要方面，也是摆在班主任面前的重要课题。一个班的班风，反映了班主任的工作作风、责任精神、工作能力及性格特征；它是一个班级教育质量和管理水平的综合表现。良好的班风是形成良好校风的基础，它能感染熏陶着班级的全体同学，起着潜移默化的作用。
那么，如何创建良好的班风呢？我们认为可从以下几方面进行探讨。
一、乐于情感教育，做到以情动人，以诚感人
一个班集体就是一个小社会，对于美好东西的向往和追求，对于人来讲是与生俱来的认识和禀赋。班级融洽，学生愉快，能够使集体朝气蓬勃，积极进取。我们山区学校的学生，他们往往有着不同的个性特征：有的好胜自尊，自我意识较强；有的调皮有术，学习无方。有的心理生理发育不平衡，存在逆反心理……所有这些，班主任必须正确引导，要以情动人，以诚感人。逐步让每一位学生意识到我是班集体中的一员，一定要为班集体争光添彩。平时，作为班主任应该热爱、关心每一位学生，鼓励他们的点滴进步，善于发现他们的闪光点，以他们的闪光点消除他们消极心理的支撑点，使之成为前进的强大动力。让学生在爱的熏陶下，形成正常健康的心理状态。师生间平等、友善，互相信任，关系宽松、和谐、融洽。对性格孤僻及单亲家庭的学生给予更多的关爱，不能伤害他们脆弱的心灵，引导大家去亲近他们，多进行感情上的交流，使之也融入集体之中，享受一份集体的快乐，共同营造团结向上、热情友爱的氛围。使班集体具有无穷的活力，班级的正能量就能不断积聚。
二、做学生言行的表率，重视养成教育
良好的行为习惯的养成是建设好班风的前提。学生跨入初中后，新的学习环境需要一个适应过程，其中最突出的是班级环境卫生脏、乱、差的问题。班主任必须从新生入学起，就要为形成班级整体向上的合力而努力。在第一堂班会课上，我就确定以“严”字为班风，要求学生处处严格要求自己，做一名合格的中学生。俗话说：学高为师，身正为范。我在各方面做出表率的同时，针对学生的养成教育，对照《中学生守则》制定了《班级管理细则》并付诸实施。经学生推荐的值日班长及值周班长发挥了积极主动作用，我通过他们的值日记载及平时检查发现的问题，对症下药，切实做好引导、教育工作。如九年级（1）班的古艳强同学，以前作风拖拉，不注意卫生，经常讲脏话。针对他的这种情况，应该耐心细致进行交心听话，希望他向我看齐。经过一段时间的努力，古同学和大多数学生一样穿着干净整洁了，教室内外无一片纸屑，窗明几净，学习用具摆放整齐，课桌凳定位排放，值日按时保质，班级面貌焕然一新。真正做到细微之处见管理。
三、抑恶扬善，树正气，增学生的抗压能力
要建设良好的班风，必须树立正气，经常表扬一些优良行为，大力倡导真、善、美，摒弃假、恶、丑，注重于心理健康的教育。班主任要坚持平等民主的治班作风，做学生的良师益友。在平时的工作中，从严治教，以渊博的知识和动人的语言影响学生，从严从细治学。对知识充满渴求，以引发学生对老师的尊崇。善于“心理置换”，做好行为偏常学生的“引航灯”，帮助学生分析其行为原因、这种行为的好处及坏处等，通过启发、引导、解开他们的心头之结，让学生找回自信，明确学习目的，使学生的潜能得到更大程度的发挥。洞悉学生的个性心理需求，关心每一位学生，做到因材施教，一把钥匙开一把锁。不仅关注优秀生，也要关注偏常生，适时疏导和化解他们心中的苦恼。通过多种形式的教育，使学生能够正确对待挫折和失败，逐步培养学生积极向上、关心集体、勇于助人、乐于奉献的良好道德行为。
四、坚持正面教育引导，增强学生的自信心
班主任对学生中出现的思想问题，应和风细雨般地疏导。可采用说理、讨论等方式；坚持以情动人，情达理通，使疏导工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏导工作具有说理性；有的放矢，不空谈，使疏导工作具有针对性； 对学生的批评和表扬，切忌教条化和经常化。必须换位思考，批评与表扬都应认真“备课”，做到表扬有“良言一句三冬暖”之感，批评则如“瓦凿揩屁股”，有切肤之痛，才能起到振聋发聩之效。总之，做学生的思想工作要善于正面教育，切忌讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚，这些极易伤害学生的自尊心，产生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的开展。树立正面典型，让学生学有榜样。利用每周班会课，表彰早到校、勤读书的同学，肯定全勤的同学，利用黑板报宣传运动会、元旦汇演等活动为班上赢得荣誉的人和事，等等。另外，班主任在处理问题时应尽量用“冷”处理的方法，不能情绪化。
由于多方面的因素，社会上的一些个人主义，享乐主义，拜金主义极容易导致一些学生在思想形态中步入误区，班主任必须帮助学生树立正确的人生观、价值观，确定“人生价值在于奉献”的信念。应该开展各种有益的活动，寓教于乐，增强班集体的凝聚力，定会收到春风化雨润心田之效。
总之，班主任工作是一门艺术，培养优良班风是一项相对考验班主任管理水平的工作。教育学生的方式方法多种多样，值得我们班主任不断去探索去总结。只要我们运用正确的教育方法，将工作做到实处，持之以恒，那么，一个团结友爱，具有良好班风的集体就一定能形成。
（作者：广东梅州市五华县梅林中学）
那么，如何创建良好的班风呢？我们认为可从以下几方面进行探讨。
一、乐于情感教育，做到以情动人，以诚感人
一个班集体就是一个小社会，对于美好东西的向往和追求，对于人来讲是与生俱来的认识和禀赋。班级融洽，学生愉快，能够使集体朝气蓬勃，积极进取。我们山区学校的学生，他们往往有着不同的个性特征：有的好胜自尊，自我意识较强；有的调皮有术，学习无方。有的心理生理发育不平衡，存在逆反心理……所有这些，班主任必须正确引导，要以情动人，以诚感人。逐步让每一位学生意识到我是班集体中的一员，一定要为班集体争光添彩。平时，作为班主任应该热爱、关心每一位学生，鼓励他们的点滴进步，善于发现他们的闪光点，以他们的闪光点消除他们消极心理的支撑点，使之成为前进的强大动力。让学生在爱的熏陶下，形成正常健康的心理状态。师生间平等、友善，互相信任，关系宽松、和谐、融洽。对性格孤僻及单亲家庭的学生给予更多的关爱，不能伤害他们脆弱的心灵，引导大家去亲近他们，多进行感情上的交流，使之也融入集体之中，享受一份集体的快乐，共同营造团结向上、热情友爱的氛围。使班集体具有无穷的活力，班级的正能量就能不断积聚。
二、做学生言行的表率，重视养成教育
良好的行为习惯的养成是建设好班风的前提。学生跨入初中后，新的学习环境需要一个适应过程，其中最突出的是班级环境卫生脏、乱、差的问题。班主任必须从新生入学起，就要为形成班级整体向上的合力而努力。在第一堂班会课上，我就确定以“严”字为班风，要求学生处处严格要求自己，做一名合格的中学生。俗话说：学高为师，身正为范。我在各方面做出表率的同时，针对学生的养成教育，对照《中学生守则》制定了《班级管理细则》并付诸实施。经学生推荐的值日班长及值周班长发挥了积极主动作用，我通过他们的值日记载及平时检查发现的问题，对症下药，切实做好引导、教育工作。如九年级（1）班的古艳强同学，以前作风拖拉，不注意卫生，经常讲脏话。针对他的这种情况，应该耐心细致进行交心听话，希望他向我看齐。经过一段时间的努力，古同学和大多数学生一样穿着干净整洁了，教室内外无一片纸屑，窗明几净，学习用具摆放整齐，课桌凳定位排放，值日按时保质，班级面貌焕然一新。真正做到细微之处见管理。
三、抑恶扬善，树正气，增学生的抗压能力
要建设良好的班风，必须树立正气，经常表扬一些优良行为，大力倡导真、善、美，摒弃假、恶、丑，注重于心理健康的教育。班主任要坚持平等民主的治班作风，做学生的良师益友。在平时的工作中，从严治教，以渊博的知识和动人的语言影响学生，从严从细治学。对知识充满渴求，以引发学生对老师的尊崇。善于“心理置换”，做好行为偏常学生的“引航灯”，帮助学生分析其行为原因、这种行为的好处及坏处等，通过启发、引导、解开他们的心头之结，让学生找回自信，明确学习目的，使学生的潜能得到更大程度的发挥。洞悉学生的个性心理需求，关心每一位学生，做到因材施教，一把钥匙开一把锁。不仅关注优秀生，也要关注偏常生，适时疏导和化解他们心中的苦恼。通过多种形式的教育，使学生能够正确对待挫折和失败，逐步培养学生积极向上、关心集体、勇于助人、乐于奉献的良好道德行为。
四、坚持正面教育引导，增强学生的自信心
班主任对学生中出现的思想问题，应和风细雨般地疏导。可采用说理、讨论等方式；坚持以情动人，情达理通，使疏导工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏导工作具有说理性；有的放矢，不空谈，使疏导工作具有针对性； 对学生的批评和表扬，切忌教条化和经常化。必须换位思考，批评与表扬都应认真“备课”，做到表扬有“良言一句三冬暖”之感，批评则如“瓦凿揩屁股”，有切肤之痛，才能起到振聋发聩之效。总之，做学生的思想工作要善于正面教育，切忌讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚，这些极易伤害学生的自尊心，产生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的开展。树立正面典型，让学生学有榜样。利用每周班会课，表彰早到校、勤读书的同学，肯定全勤的同学，利用黑板报宣传运动会、元旦汇演等活动为班上赢得荣誉的人和事，等等。另外，班主任在处理问题时应尽量用“冷”处理的方法，不能情绪化。
由于多方面的因素，社会上的一些个人主义，享乐主义，拜金主义极容易导致一些学生在思想形态中步入误区，班主任必须帮助学生树立正确的人生观、价值观，确定“人生价值在于奉献”的信念。应该开展各种有益的活动，寓教于乐，增强班集体的凝聚力，定会收到春风化雨润心田之效。
总之，班主任工作是一门艺术，培养优良班风是一项相对考验班主任管理水平的工作。教育学生的方式方法多种多样，值得我们班主任不断去探索去总结。只要我们运用正确的教育方法，将工作做到实处，持之以恒，那么，一个团结友爱，具有良好班风的集体就一定能形成。
（作者：广东梅州市五华县梅林中学）