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山东省宁阳县乡饮中心学校  徐承继

在许多中小学校里都有这样的一个现象，学生喜欢哪位任课老师，他们那门课的成绩就好。而学生喜欢的老师，常常都是那些让课堂充满魅力，把向学生传授知识的过程变成让学生欣赏老师讲课过程的人。往往因为教师的魅力，学生学习的效果在不知不觉中被最大化。

所谓“亲其师，信其道”，在某种意义上，教师是教书育人的一个综合“载体”。随着素质教育的深入，做一个有魅力的教师需练好五种“内功”：

一是要具有现代信息技术与课程的整合能力。现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教学方式方法的重要标志。现在，班班通的使用，教师可以在教室里运用多媒体设备、网络以及课件实行更加科学高效的教学，而实现这一整合的关键是教师，教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果，其前提是能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等。

二是要提高教师的语言评价能力。优秀教师从来就是激励成功的大师，新课改要求教师成为这样的激励大师。激励是一门艺术，也是新课程思想的具体体现。体态、动作、表情、语言，无声的、有声的，都可以激励学生。可如今，课堂上却常听到干瘪空洞的评价语言：“你真行”、“你非常聪明”等。甚至有的整堂课在“棒、棒、棒！你真棒”这样毫无内涵的评价语声中淹没。这反映出教师中存在着这样一些问题：语言贫乏、思想苍白、文化缺失。

三是课程的开发与实施能力。新课程改革实行三级课程管理政策，我校也进行了行之有效的校本课程开发，而校本课程开发与实施客观上要求教师不仅要思考怎么教的教学问题，同时需要思考教什么的课程问题。为了成功地开发适合本校学生学习需求的课程，教师需要掌握基本的课程开发和实施技能。这对所有教师来说都是一个全新的学习和发展领域。

四是课堂的驾驭能力。在传统的课堂教学中，教师驾驭课堂的能力就是教师必须要修炼的“内功“之一。然而，新的课程改革对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求，如何激发学生的主动性、如何驾驭新课改后的课堂、如何让学生在活动中学习等等，都是考验教师的基本功之一。

五是教育的科研能力。课程改革提出许多新的教育思想和目标，都有待实践的检验，而最终的检验者应是一线教师。教师能否担当得了这样的角色，取决于教师的研究意识。另外，新课程需要改变过去灌输的教学行为习惯，要求教师有一种创新、反思的科研精神。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 一位追求成长的教师，会不断地接受容纳新知识、新事物，并能让这些新的东西架设起与学生顺畅沟通的桥梁，使师生之间没有隔膜，没有代沟，融洽的师生关系会提升教师的魅力水平。一位追求成长的教师，会让自己成为学生可以信任的领路人，可以始终站在教育的制高点上指引学生成长。每位教师都应该顺应学生的要求，努力让自己不断地向着更高的层次成长。追求成长可以让每位教师魅力四射，因为成长本身就是一种魅力。