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河南省汤阴县任固镇中心小学   陈文霞

著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩也不理想。那么，怎样才能培养小学低年级学生学习数学的兴趣呢。

1、在生活中取材、来激发学习兴趣。

数学源于生活，寓于生活，用于生活，教学大纲指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学得意识。”对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生活离不开数学，使学生感受到生活中处处有数学，便可激发他们的学习兴趣。

2、用形象生动的语言来激发学习兴趣。

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，要根据低年级学生具体形象思维占优势的年龄特点，对客观事物好奇、爱动的心理特征以及儿童故事为主的内心世界，以“激趣”为目的，使学生不在被动地听数学，而是对数学的学习充满兴趣。

3、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。

一年级的学生刚离开幼儿园，对学校的生活和学习方式都很陌生，年龄特点、心理特点和学习习惯，决定了他们特有的学习方式——玩中学，游戏中学。在教学中，适当地开展一些有声有色的游戏，寓教于乐，让学生感受到学习是一件轻松愉快的事，从而增添对学习数学的兴趣，当数学与儿童的游戏揉和在一起时，孩子们感受更深的是：数学有趣。

4、利用直观教具、操作学具、电教化教学手段来激发学习兴趣。

小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强。在教学过程中，我采用直观教具、电教化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。

在低年级的数学教学中，提高学生的学习效果与学习内容的呈现方式紧密相关。只有不断的把富有挑战的学习内容用学生喜爱的不同方式呈现出来，这样才能激发兴趣，激活思维，从而转变学习方式，使低年级学生喜欢数学，爱学数学。