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文/谭志美

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在现代科技、物质水平高速发展的新世纪，初中学生要在课堂上学习语文，运用在精读课文时获得的种种知识和能力，举一反三，在课外势必要大量阅读。课内是主体，课外自读是补充。这个补充，不但可以巩固和扩大课内所学的东西，而且可以增强学习语文的兴趣，培养自学能力，发展自己的个性和特长。初中语文课程标准明确提出：初中生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”重视课外阅读教学也成了教学的一个重要组成部分。但就本学期我们开展的初中生的阅读现状调查，我们发现初中生的阅读情况不容乐观。具体表现在以下几个方面。

首先是缺乏阅读兴趣。被调查的学生不阅读课外书的原因，主要几项，其中回答“没有兴趣”和“没有时间”的人最多。绝大部分学生基本不看课外书，如果看了也只是为了完成老师布置的作业，没有形成自觉阅读的习惯。

第二．阅读内容贫乏。主要表现在阅读内容的选择上，大部分学生倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说；女生多迷恋言情小说。大多数学生没有购买课外书的习惯，或即使购买课外用书，也只是一些与考试相关的练习册、试题汇编、参考书一类的辅导书，文学名著、经典书籍等知识积累的书几乎没有。

第三．阅读意识盲目。由于学生缺乏明确的阅读目标和老师的很好引导、鉴别、分析能力不强，阅读起来缺乏主动性与积极性，加上不善于有选择性地去阅读课外读物，往往采取的是随手拿来，不论是武侠艳情、“口袋”小说，还是侦探小说、卡通漫画等五花八门的消遣书刊，上手即读，且这类书刊占了较大比重，耗费了大量的时间和精力。

第四．阅读方法原始。阅读方法没有掌握，有的同学看起书来感到吃力，阅读的速度缓慢，严重影响了学生的阅读兴趣。

因此，加强对初中学生课外阅读习惯的培养已经成为亟需解决的一个大问题。那么如何加强课外阅读呢？教师要做好以下几个方面。

首先，要培养学生的阅读兴趣。阅读动机来自个体内在的求知、审美、探究的学习愿望，发自内心的阅读需求可以使读者产生强烈、持久的读书爱好。来自应试、参赛等外部压力的阅读，是一种功利性的阅读，不易有持久的效果。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

许多学生对阅读不感兴趣，主要是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，从而觉得学习生活太贫乏、太单调。作为中学教师要大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想。结合课堂教学，可以活用方法，让你的学生做到，你不想让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，心里难受。

其次，是加强阅读的指导。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的趣味，但指导学生如何选择图书、如何制定科学的阅读计划、如何掌握正确的阅读方法也十分必要。

三、要引导学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

（一）合理安排时间，日积月累，持之以恒。不积畦步，无以至千里。语文的学习是一个不断积累的过程，阅读也是一个日积月累的过程。中学生课务较多，学业很重，阅读课外书不能顾此失彼，因而要讲究质量和速度。每天坚持课外阅读10--20分钟，不少于4000字，三年下来，效果是不用说的，如果能“每天坚持”这样既能磨练你的意志，做到锲而不舍，而且大大提高了你的文学修养，词藻丰富了，写起文章来也究“文思泉涌”，岂不美哉！

（二）指导学生能根据不同的阅读内容，选用不同的阅读方法。阅读的方法有很多，或诵读或默读或精读或略读或速读，可以根据读物内容确定。既可以一字一词熟读精思细嚼慢咽，也可以一目十行独观大略。对有代表性的优秀的文学作品、古诗文采用精读或诵读，对一些只要了解的读物采用速读甚至是浏览即可。

（三）养成不动笔墨不读书的习惯。阅读中要求学生要勤于动笔，善于思考。指导学生做好读书笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。经常撰写读书笔记有利于知识的积累和阅读材料的贮存，更能够加深理解、增强记忆、促进思维推陈出新。阅读时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行圈点批注、摘录，或者把自己一的体会、意见写成心得体会甚至书评，学会写短评、提问题、发表见解或感想。吸纳阅读语言，熟记精彩句段、上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型多种方法，写好读书笔记。同时引导学生对读书笔记进行经常翻阅，以便巩固记忆，加深理解。积累知识资料，初步学会分析归纳。对学生的读书笔记进行讲评引导。从理性的高度提高学生对理性知识的认识，引导学生深究生活现象的内蕴，由此及彼、从简单的生活现象中引出深刻的道理。把自己体会最深、认为最有意义的部分写成心得。

或许学生在进行了大量的课外阅读之后，语文成绩仍不能明显的提高，只要坚持不懈，持之以恒，有了一定的阅读量的积累，学生的视野拓宽了，定能在语文学习中左右逢源，得心应手，并达到“腹有诗书气自华“的境界。

 地址:云南省永胜县第四中学