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范远琴

素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，学生的创新能力是素质教育的核心，培养学生的创造性思维能力，是培养新世纪新型建设人才的时代要求。作为一名数学教师，我在数学这一学科的教学实践中进行了一些尝试和探索。本人认为，在教学中，学生创新能力的培养，应做到以下几个方见面。

一、创设宽松氛围，营造创造性思维的环境，激发学生的创新潜能

要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。要想充分发挥学生的创造潜能，关键在于教师要能真正放下架子，抛开条条框框，营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生求异创新。如在《生活中的立体图形》这课时，教师尝试用新的理念指导，在独立思考的基础上，分小组交流，把自己的想法告诉身边的同学，鼓励学生大胆发表自己的看法。如教材“议一议”，找出图中的几何体，学生分小组交流，教师走到学生中去，倾听同学们交流，充当学生的合作者，启发学生联想鼓励学生质疑，让学生真正“动”起来。对于同学们的问题、想法，老师及时给予肯定和积极评价。有了这样一个民主、和谐、宽松的空间，学生才敢说、敢做、敢于标新立异，创新潜能才能源源不断的激发出来。

二、把解决问题看成是一种技能，激活创新思维

解决问题的能力是数学能力的核心，解决问题实质上是一种创造性的活动。数学课中的解题训练，应着重让学生开阔思路，掌握思考问题的方法、策略，从而激活学生的创新思维。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决问题的途径，这是具有创新意识的学生必备的素质。从学生个人发展角度看数学能力主要体现在解决问题的才智，通过解决问题不仅能让学生获得一些数学知识，更重要的是学生在错综复杂的数学知识情境中，对实际问题作出有条理的分析与猜测，学会创造性的思考。在形成技能的过程中所获得的自信、获得的对客观事实尊重的理性精神以及对科学追求的态度等，对学生将来走上社会起着不可估量的作用。

三、发挥学生主体作用，培养创新精神的教学策略

1．更新观念，转变意识，自觉创新。发挥学生主体作用，培养学生的创新精神，教师要转变教育意识，在课堂教学中要善于发现学生的创新精神和创新思维的闪光点，并尊重学生的创新意识。在教学中要鼓励学生创新，鼓励学生发现，并进行充分的评价，这样学生的创新精神就会逐渐激发出来，学生就能自觉参与教学创新。

2．转变角色，突出主体，学会创新。要培养学生的创新精神，在教学中，首先要突出学生在学习过程中的主体地位。学生有自己独特的思维方式，有分析、解决问题和创造的潜能，关键是如何促进学生的这种发展。在教学实践中增强学生的创新意识，培养创新的情感，提高新知识及创新思维的运用能力。突出学生的主体地位自主学习，让学生在学习过程中发现新问题，解决新问题，在发现问题和解决问题中学会创新。

3．精心设计，优化练习，主动创新。优化练习要处理好质与量、新与旧、难与易的关系。要设计一些有一定坡度和难度的题目，即要考虑旧知识的巩固，又考虑到新知识的铺垫，难易有度。特别要设计一些有创新的练习，让学生在练习中主动创新。优化练习，就是练习要灵活多样，有趣味性。这样，学生乐学、乐练。练习要有层次性，要由浅入深、循序渐进。

4．创设富有挑战性、开放性的情境，鼓励学生求异创新。实践告诉我，新理念指导下课堂教学，即学生开展的合作、交流、探索活动，教师角色的成功扮演，必须建立在学生的独立思考上进行。课堂教学不只重结果，更要关注学习过程。创设富有挑战性、开放性的情境让学生亲手实践、自主探索，教师要指导学生课前做好充分准备。引导学生自主学习，鼓励学生求异创新。

随着多媒体技术的运用，数学日益广泛地渗透到科学技术、经济生活以及现实世界的各个领域之中，并将在人类社会的发展进程中发挥巨大作用。因此，数学工作者应加大自己的创新力度，全面开展数学的创新教育，使数学成为新时期每位社会公民的基本素养！让我们在实践中相互学习。   

（广东省五华县实验学校）