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淄博临淄晏婴小学   郭春玲

不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱，最好的办法是欢喜、奖励和赞赏。每一个人都有他存在的价值，没有任何一个人有资格去否定另一个人。虽然有时我们很难不用自己的价值观去评判别人，但有一颗尊重的心，可以避免我们错的太多。正如前苏联教育家马柯连卡所说：“当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱，当发觉爱也不行时，说明爱的不真、爱得不够。”因此不论遇到什么困难和挫折，我们都不该辜负孩子的信任和尊重，也许只有这样的真诚，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。

从事教育事业十四年， “用爱心去实施教育”始终是我工作的信条。这一信条使我待生如子，关心他们，爱护他们；也是这一信条，使我对工作尽心尽责，惟恐误人子弟。我认为，做一名优秀的称职的人民教师，爱心和责任是必须具备的基本素质。

教育无小事，事事皆育人。作为教师，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句的空话。因为教师对学生的爱是无私的。这份爱来自对教育事业的挚爱与忠诚。通过整洁得体的衣着、优雅风趣的谈吐、不经意中表露的博学多才，和蔼慈祥的神情、自然激昂的情绪，一身凛然的正气从理性上折服学生，让学生们肃然起敬，产生敬佩、仰慕的情绪。给学生一个“这老师能干”、“我信任他”的心理暗示。然后放下架子，尊重与平等地对待学生，让学生产生亲近感，从感性上吸引学生，进而深入了解他们的喜怒哀乐，掌握他们的心理动态，并成为学生们最信赖的人。这样才能以榜样示范作用和迁移默化的深远影响，让学生由服你到接受再到实践，才能将我们所倡导的转化为学生自身的内在品质。与孩子们在一起，我感到充实，感到生命的意义。

每当站在讲台上，望着那一双双求知的眼睛，我的思维会格外的活跃；听到孩子们那一声声“老师”的称呼，心里感到那般的甜蜜。当学生们为学习上的进步而高兴时，我与他们一起分享；当他们生病不能来上学时，我会及时送上我的牵挂与祝愿；当他们心里有疙瘩时，我会做他们的知心朋友，倾听他们的诉说，解开他们心中的迷惑；当他们懈怠时，不求上进时，我会及时给他们鞭策却又宽容他们成长道路上的错误。……总之，我首先使自己成为他们的朋友，再次做他们的老师。如原先任教的一个班里有一个叫于秋霞的同学，是一个被父母抱养的孩子，当她不知道自己的身世时，和其他孩子一样过着幸福愉悦的生活。但有一天她无意知道了自己的一切时，觉得别人在用一种异样的眼光看自己，觉得父母不再那么亲切，她只好用躲避的方式来保护自己，不再和往常一样与同学无拘无束的交往，不再爱说爱笑。我对她充满了同情和爱怜，虽然不是班主任老师，但我觉得有必要也有义务去温暖她那颗伤的太重的心。除了每天有事、没事的问她一些学习上和生活上的事情外，还动员班里其他同学多去接近她、关心她。不懈的努力，换来了她脸上的笑容。往往是极普通的一件事，极朴素的一句话，极平常的一段情，可以叩开一个人的心扉，甚至改变影响一个人的一生。使我最难忘的是那一次通过我自身做母亲的感受与经历与她谈起天下父母对儿女的那份苦心时，她似醒悟般的对我说：“老师，太谢谢你了，你让我明白了许多，以前我只想到我自己，哪里为父母想过。”看到她又如原来般欢乐，我的心里比什么都高兴。所有这些都是在责任基础上进行的。这份责任让我不敢有丝毫的懈怠，让我时时提醒自己：努力进取，为人师表。

诗人艾青在一首诗中这样写道：即使是一支蜡烛，也要蜡炬成灰泪始干；即使是一根火柴，也要做燃烧时最后一次的跳跃；即使死后变成尸骨，也要变成磷火在荒野中燃烧。作为一名教师，无论怎样的努力与付出，都是在尽一个教师的本分，都是在对我们的良知负责。育人的结果很幸福，育人的过程很辛苦。过程中有牢骚，也有埋怨，但每一位有责任心的教师都会矢志不渝的去关心孩子、爱护他们，让有悔的人生无憾丰盈。