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“减负”与“集约型教育”

 

    山东省东平县接山中心小学  颜秀云

山东省东平县接山一中  侯庆军

 

社会各界方方面面的人士对学生“减负”问题各有见解。部分党政领导认为，学生负担过重必须减，但时间减下来，质量谁保证？作为学校的校长也放心不下，学生在校时间减下来，超负荷的作业量减下来，成绩排队结果会怎样，“单位面积产量”提高的计划能否落实？个别教师又有糊涂认识，以为今后教学成绩的高低不再重要，评价老师时，教学效果将减小权重。而不少家长则表现为负担重时心疼孩子，抱怨教育，当学校真落实减负时又担心，怕孩子学不好。

学生们太多的必做作业，太多的练习题，反复的写、反复地做，有的甚至连续做几遍，把学生应当自由的时间用大量作业来占领，把学生本想用来独立思考的时间让无休止的考试复习剥夺，使学生只好跟着课本亦步亦趋，只好老师怎么说他就怎么做，何谈自由？何谈创新？马克思说过：自由是创造的前提。那种认为时间减下来，质量难以保证的担心是一种浅见，因为学生这一方减下来，教师那一头又加上去，正如农民种地，耕种的总亩数小了，但在所种地亩上实施的科技含量提高了，最终收成不仅不会减少，还会增加。这里必须改变一种糊涂意识，那就是部分教师认为，给学生减负，就是让教师少上课、少改作业，就是不要教学质量，教好教孬都一样。每一位教师应当意识到减负的关键是改进落后的教学方法，让学生用积极探索求知的方法，用较少的时间掌握深、掌握牢较多的知识。通过减负空余出的时间，让学生利用学校、家庭能够提供的设施，发展自己的兴趣爱好，还学生张扬个性的空间。

山东省东平县接山中心小学颜秀云

山东省东平县接山一中侯庆军