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中学思想政治课创新能力的培养

广东省兴宁市新陂中学　　彭志华

培养学生的创新能力是关系到国家民族兴衰的头等大事，发展学生的创造性思维，培养创新能力，已成为现代教学的首要任务。那么，如何在中学思想政治课中培养学生的创新能力？我就多年来的思想政治课教学实践谈几点体会。

一、激发学习兴趣，培养创新意识。

   爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，教师在教学过程中应注意激发学生的学习兴趣，去思考，去探索，去创造。思想政治课理论性较强，故具有枯燥性和严肃性的一面，在政治课教学中，教师要善于积累的材料如寓言故事、诗歌、名言、警句、歇后语、民谣、谚语、音乐、漫画、时政热点等融入到教学活动中，让学生上课时保持新的感觉，激发学生浓厚的学习兴趣，处于活跃的思维状态，从而产生强烈的求知欲和萌动的创新意识。例如，讲到放高利贷是地主剥削农民的重要手段时，我引用了民谣“印子钱，一还三；利滚利，年年翻；一年借，十年还；几辈子，还不完！”它生动形象地反映了放高利贷这一种剥削手段。学生思维活跃，有的学生马上联系到歌剧《白毛女》的故事。因此，只要教师在课堂教学中，能充分调动学生的学习积极性、主动性，学生就一定能对政治学科产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态投入学习，学生的创新意识就会不断滋长同来。

   二、巧设教学情景，培养创新思维

   古语云：“学起于思，思源于疑”。“小疑则小进，大疑则大进”。教学过程中培养学生创新思维的关键是动脑思考，大胆质疑。在教学过程中，教师可以创设一定的教学情景，培养学生的创新思维。教师在设计这些问题时应注意以下二个方面：（一）问题应具有发散性，没有固定的现成答案，重在启发思维。（二）教师在提出这些问题时要掌握技巧，抓住契机，使学生的思维以创新为中心。例如，我在讲授初三政治活动课“营造美好的文化环境”时，我设计了有关校园文化环境的四个开放性而又有利于培养学生创新思维的问题，让学生去思考和讨论：1请谈谈加强校园文化环境建设有什么意义？2你作为中学生应该为校园文化建设做哪些力所能及的事？3针对学校在这方面存在的问题，请你提出几条合理化的建议？4结合本校的文化环境，围绕营造美好的校园文化环境这一主题，向全校师生写一份倡议书。问题一提出来，同学们就认真讨论起来，我在旁作适当引导，引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，当学生的观点得到老师的表扬和同学的认可时，由衷感到一种成功的喜悦，使整个课堂充满民主融洽的气氛，从而激发了学生的创新思维。

   三、改革教学模式，培养创新人才

1、帮助学生理解概念，使学生创新思维向深度发展。政治课学习的基本原则是理论联系实际，贯穿这个原则首先就要把握好基本理论，而基本理论中基本概念又是基础。一些学生忽视对概念的理解，也就不能达到在理解知识的基础上运用知识的目的。我在教学上经常运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分刺激学生的感官，使教学更生动形象，充分调动学生的学习积极性和主动性。

2、把握知识结构，使学生创新思维向广度发展。学生创新能力的培养，需要系统的宏观的知识结构和多种多样的微观知识结构。尽管知识本身是有结构的概念系统，但在对具体章节内容的学习时，往往是零零碎碎的知识点，学生对知识之间的关系把握不住，孤立地把握一个个知识点不仅容易导致死记硬背，而且很难培养提高学生分析问题和解决问题的能力，教师也很难从学生的死记硬背中准确考察学生思维的结果和有效评价学生思维的过程。因此，在经过一段时间的教学后，老师应帮助学生来研究知识之间的关系，将学生所学的知识系统化、结构化、使学生能够从一定的高度来掌握知识之间的内在联结，提高运用知识的能力。知识形成网状结构可以产生触类旁通的效果，有利于产生联想和激发学生思维的作用，对创新思维产生积极的作用。

3、理论联系实际，使学生创新思乡向前发展。“理论与实践相结合”是马克思主义的灵魂，也是思想政治课教学的一条最基本的原则，在教学过程中要使学生能够根据自身的思想实际、生活实际、国情以及近期发生的国际国内新闻，用所学的理论从不同的角度进行分析，从而使学生思维能够向前发展。如：在讲“交友”问题时，使学生认识到在实际生活中要交益友、净友，而不能交损友。学习《义务教育法》时联系初中生辍学问题，引发学生思考；学习《未成年人保护法》时，使学生懂得如何来保护自己的合法权益等等。

   总之，时代呼唤创新人才的培养，创新人才的培养呼唤迎新教育，创新教育需要教师在平时的工作中具有责任感，需要老师不断学习、研究，不断创新教法。