浅谈英语互动式教学

浅谈英语互动式教学

辽宁省朝阳市建平县八家农场中学王海茹

互动式教学是体现教师的主导性和学生的主体性有机结合的一种教学方法，是一种符合新课程、新理念的教学方法，它的整个结构模式是：教师引导——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。

一、教师的引导是必要的前提

新课程英语课堂教学活动主要体现在合作互动上，而教师的适当引导则是这一教学活动的必要前提。

二、实施

教学活动应以学生发展为本，激发学生学习兴趣、增强学习信心，凸显学生的主体性地位，培养学生自主学习、合作学习能力，促进学生语言能力发展。

首先，应把握建立良好的学生间和师生间关系的原则。

其次，应把握学生对集体的归宿感和自豪感需求的原则。

第三，应把握让学生体验创造和感受成功的原则。教师要善于变换教学方法，激发学生学习兴趣，启发并激活学生思维。

第四，学生语言能力的提高不是一朝一夕就可完成的，它需要一个可持续发展的时间和空间，需要师生间不断地努力。我主要从以下方面着手进行了研究：

1．情景互动

情景互动是指在教学过程中，创设入情入景的教学氛围，启迪学生创新思维的学习方法。

A、利用实物等直观教具，进行直观教学

B、适当运用简笔画，帮助学生理解

C、运用形体动作，激发学生兴趣

D、利用角色效应，增强学生的参与意识

E、利用多媒体教学，增加课堂信息量

通过创设充满情趣，形式多样，的情境，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生的愉快情趣，从而形成“教师愿教，学生愿学”的良好局面。

2．师生互动

师生间融洽的关系是英语教学顺利进行的基础。

3．生生互动。

中学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步。

三、解决可能存在问题。

教师不能一味追求互动效果，忽视学生能力差异，也不能对看似互动而非有效互动的活动听之任之。教师在学生活动中的角色是个组织者、同时又是学生学习的指导者，教师把握好小组讨论的方向，提醒学生使用英文思考和表达的习惯，否则，小组活动的有效性会大打折扣。

四、今后教学关注的方向

以上所尝试的一些做法和心得只是开始，我希望在今后课改理念的指引下，真正做到以学生发展为本，通过互动凸显学生的主体性地位，培养学生自主学习，合作学习的能力，来提高学生的学习成绩。