浅谈提高学生阅读素养策略
2026-03-22 10:55 今日文教周刊 王道琼
贵州省遵义市余庆县大乌江小学 王道琼
阅读素养是学生学习能力的核心基石，它不仅关乎语文学科的学习成效，更对所有学科的知识理解与思维发展起着基础性支撑作用。教师需立足学生认知规律，系统性构建阅读素养培养体系。
一、激发阅读兴趣，筑牢阅读根基
兴趣是阅读教学的第一驱动力。一方面，教师可结合家乡文化资源开展特色阅读教学。另一方面，可引入绘本、漫画、古诗词绘本等多样化读物，将文字转化为生动的画面与故事，让学生在沉浸式体验中逐步爱上阅读，主动开启阅读之旅。
二、传授阅读方法，培养自主能力
在教学中，教师应助力学生从“被动读”转向“主动读、会读、读懂”。针对低年级学生，重点指导朗读与识字，通过领读、跟读、分角色读等形式，培养语感与认读能力；中高年级则侧重默读与理解，训练学生快速抓取关键信息、梳理文章脉络的能力，同时指导学生运用圈点批注、摘抄笔记等方式，记录阅读思考与收获。当学生具备基础阅读能力后，需引导其进行深度思考，引入任务驱动式阅读，结合教学目标设计具体任务，让学生在完成任务的过程中，实现从文本解读到深度思考的跨越。
三、营造阅读氛围，拓展阅读空间
阅读素养的提升并非局限于课堂，更需要全方位、沉浸式的阅读氛围作为支撑。可打造书香校园环境，在教室设立图书角、阅读长廊、开展形式多样的阅读活动，为学生搭建展示阅读成果的平台。同时，教师需积极联动家庭，通过亲子共读、家庭阅读打卡等形式，将阅读延伸至家庭生活，形成“学校引领、家庭参与”的合力，让阅读成为学生日常学习与生活的自觉习惯。
四、结合学科融合，深化阅读价值
阅读素养的培养需打破学科壁垒，实现跨学科融合。在教学中，可将阅读与美术、音乐、科学等学科有机结合：阅读古诗词后，引导学生用书法书写、绘画描绘诗词意境。这种跨学科的阅读形式，不仅能丰富阅读体验，更能拓宽学生的知识视野，提升综合运用知识的能力，让阅读真正成为促进学生全面发展的桥梁。
小学阶段学生阅读素养的提升是一项长期性、系统性的工作。教师需以学生为中心，立足教学实际，兼顾兴趣激发、方法指导、氛围营造与学科融合，持续探索多样化教学策略，让学生在阅读中启迪智慧、涵养品格、增长见识，为其终身学习与全面发展奠定坚实基础。
