中华文教网移动版

山西省翼城县汇丰学校 胡彩凤

      英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，如何让小学生快乐学英语，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”呢？作为小学英语教师，应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。根据这几年在县城小学教学实践谈几点看法：
      一、组织生活化的课堂教学
      1、教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。凭借生活创设生动、真实的语言环境。例如，在教学《Halloween》这一课时，精心准备好面具、南瓜、蜡烛等，并渗透有关万圣节的语言及文化，然后教学生学唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
      2、组织符合学生生活经验的活动、游戏。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。例如，在教《At a PE lesson》这一课时，我先运用Body language，让学生学会left，right，然后边播放“Rabbit Disco”音乐，边问学生：I can dance.Can you dance？学生自然会答“Yes”或“No”。这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳，虽然我的舞姿并不优美，动作也不是很到位，但孩子们还是跳得津津有味，要求掌握的句子已脱口而出。
      二、教中寓美，美中享乐
      美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you”“Fine，Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。
      三、将游戏融入英语课堂教学中
      玩是孩子们的天性，根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，可以设计出多种形式的游戏，因为游戏是最能让学生感兴趣的了。在英语课堂里组织游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥，如：学习“Where is/are……？Is it in/on/under……？”时，用“藏物猜地点”的游戏，学习"“What's this？It's a……”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
      四、多鼓励表扬，激发学生的学习兴趣
      对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素，孩子一旦受到批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门科学产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生幼小的心灵，维护其自尊，激励其信心，学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中。教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话，都会给学生带来无穷的动力。我在上课时“Ok!Good!”满堂飞，只要孩子们说对了，我就会说“Good!”并让其他孩子说“You are good!”随着学习的深入，“Cool!Super!Great!Wonderful!Wow!”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬，非常激动，增加了学习的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。
      总之，经过几年来的探索与实践，我们认为只要教师为学生营造优质高效的学习环境，激发和培养学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，灵活驾御课堂，突出教材重点，突破教学难点，精心设计问题，让师生有效互动，并适时恰当地激励表扬学生，调动学生的学习积极性。