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小学体育改进课堂教学方法提高教育质量

山西省翼城县北关小学  张红丽

     新型的体育教学观是课改中课堂教学的宗旨,我们本着“健康第一”的指导思想,结合不同教师的教学经验,总结出了符合学生身心发展的教学方法,在课堂教学上老、中、青互相学习,共同打造我们的课堂,我校体育组老教师带中年教师,中年教师帮青年教师,形成了良好的循环。
      一、在游戏中轻松学习
      兴趣是开启智慧的金钥匙。针对小学生的年龄特点,最能激发学生活动兴趣的形式就是游戏。游戏的内容要丰富多样,把“情境性、趣味性、合作性、竞争性”融为一体,充分调动学生的运动兴趣。教学中,根据每节课的内容设计成不同的游戏来激发学生的运动兴趣,课前由于我校场地小、上课班级多,学生注意力不集中,课前多做一些集中注意力的练习,如“圆圈追传”、“十字接力”、“正反口令”等,这样学生一上课就能很快集中注意力,马上融入到体育课堂氛围之中。除此以外,还鼓励学生自己编创游戏,在课堂上给学生人人参与的机会,在活动中积极展示,如学生创编的“切苹果”、“捉注意力不集中者”、“制作报纸飞机”、“追球跑”等很好的发展了学生的创造性思维。课后还会常让学生做一些恢复身心的游戏,使学生的肢体和心理充分得到放松,如:跟着音乐做放松操,互相按摩等等。
      二、在尝试中自主学习
      在教学中,让学生当小老师,信任学生,让学生大胆的尝试,给学生创设自主学习的机会,充分体现学生的主体地位。如三年级跳高课的初学,教师提出问题,学生结合生活实际说说自己的想法,如:“你见过哪些跳高动作?”“有什么方法可以使自己跳得更高?”学生各抒己见并做出了不同的跳跃动作,如:单脚跳、皮筋式跳、跨跳、俯卧跳等,结合同学们的发言和不同动作,教师及时总结出最正确的跳法。在快速跑、中速跑和慢速跑中,我们改变以往枯燥无味的教学方式,而采用了一张报纸的尝试教学法,通过尝试练习,使学生体验到不同速度,报纸在身体上就有不同的感觉。通过尝试教学法,提高了学生各种跑的能力,让学生学会了观察,学会了思考,发挥了学生的主体地位。
      三、在情境中愉快学习
      在教学实践中,创设生动有趣的情境教学,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。让学生在玩中接受知识,很快地完成教学任务。如:我校的仰卧起坐教学,以“春游”为主线,采用了“情景导入春游——草坪热身——钻隧道练习(搬运物品)——小河划船(发力练习)——上岸练习仰卧起坐(儿歌教学)——装饰黄土地(拓展练习)——凯旋而归(放松身心)”使学生在不知不觉中得到锻炼,做到了玩中学,学中练,提高了各种体育能力。再如:在立定跳远教学中,我们创设了“青蛙跳荷叶”、“兔子跳”、“袋鼠跳”等情景来激发学生的求知欲,进而把这种欲望转移到跳跃方法的学习中去。
      四、在评价中有效学习
      在体育教学中,不能单纯的评价学生的运动技能,还要评价学生的情感。学生先进行自我评价时,学生评价自己时刚开始不敢说,教师再三鼓励让学生自己总结和重视自我感觉,让学生把练习中的困惑与问题也可提出来,久而久之提高了学生自我评价的能力;接着再让组长或组员评价,予以指导,小组评价的实施发挥了学生团队相互合作的能力,也让学生对自己和他的团队成员有更深的了解;教师评价则放到最后,发现教学活动中的优缺点,解决学生的共性问题,为自己的工作提供具体、明确的教学信息,进一步提升教师自身的发展和教学水平;家长评价安排成家庭作业,家长根据孩子的性格与表现填写评估意见,我们分时间段进行收集,整理,方便教师认识到在评价过程中学生的反应和最终表现。通过以上几种评价,在学生中间形成一种相互关心、相互鼓励、互相帮助的现象。
      我们在经验中学习,在反思中成长。每周体育教师集体教研,探讨、交流是我校体育教学的途径,以自己的实际教学活动为出发点,找出工作中存在的问题,分析问题形成原因,找出解决问题的办法,发挥体育教师的团队智慧,把理论与实践性相结合,做好学校体育教学工作。