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山西省翼城县汉德园中学   郭天梁

     摘要：新课程改革推促教学要求随之发生改变，随着素质教育理念的深入推进，传统教学模式已经不能满足学生能力与素养发展的需求，在教学实际中倡导高效教学方式对数学课堂的有效性推促有重要意义。初中数学教师要能够充分认识到教学有效性提升的重要性，在教学实施过程中相应素质教育要求，精准把握教材内涵以创新多种教学形式实现高效课堂。
     关键词：初中数学  有效教学  应用策略
     作为初中教学阶段学习的重点基础科目，数学学科对培育学生逻辑思维能力意义重大，在落实素质教育的过程中，教师结合新课改倡导的生本理念，在教学中积极探究有效教学方式以推促数学课堂的有效性，这能有效帮助学生建立完整知识结构，充分锻炼学生思维能力。基于此，本文笔者以初中数学教学经验为例，从以下几方面展开论述，以期对提高数学教学水平，实现学生全方位成长发展提供一定借鉴。
     一、创设情境，有效激发学生学习兴趣
     传统的数学课堂中，教师为了快速完成教学任务常常“主宰”课堂，学生在被动参与的过程中常常无法积极参与到知识探究过程中，长久下去逐渐丧失学习兴趣。新课程改革强调学生是学习活动的主体，因此，教师在课堂教学过程中要能够转变过去“一言堂”的教学方式，创设多元化的情境，将单一枯燥的课堂转变为多元、趣味性强的课堂，以有效激发学生兴趣，让学生在主动产生探究知识乐趣的前提下参与到数学课堂中。
比如，在教学《图形的初步认识》相关知识时，教师可以利用多媒体技术辅助课堂教学，为学生展示立体图形的图片，利用其动态的特点向学生展示立体图形展开是怎样的情况。在多媒体情境动态分解展示的过程中让学生对立体图形的展开和折叠有更加直观的认识，同时教师还可以提出问题引导学生自主分析展开后每个图形应当对应哪一块区域，在学生猜想和思考的过程中激发了学生的探究兴趣，有效拓展了学生的思维发展。又如，在教学《二元一次方程》相关知识时，教师可以在教学导入时通过创设问题情境激发学生在数量关系的找寻中理解数学本质，如让学生解决“鸡兔同笼”的问题，以此来激发学生探究意识，增强学生的学习热情。
     二、联系生活，培育学生问题解决能力
     一切学习都指向知识的有效应用。数学应用能力是学生发现知识的重要目标，也是学生运用知识解决问题的有效策略。在实际教学中，教师可以结合初中数学知识中的抽象内容与实际生活紧密联系，借助生活中的问题解决让学生感知到数学与生活的紧密联系。
     比如，在教学《一元二次方程》时，教师可以在课堂上组织学生开展问题讨论探究数学知识：我们学校要在操场墙边的空地上修建一个平面为矩形的存车处，要求存车处的一面靠墙，墙长15m，另外三面用90m的铁栅栏围起来，并在与墙垂直的一边上开一道2m宽的门。如果我们知道存车处的面积是480平方米，请以矩形的一边长为未知数列方程。这样，通过设计与学生实际生活紧密联系的知识，让学生深刻感知到数学知识来源于生活又为生活实际问题的解决服务；又如，在教学《三角函数》相关知识时，教师可以在教学中以调整太阳能热水器的角度、测算楼间距等问题引导学生运用数学知识解决问题，通过给抽象数学知识对应生活实际问题的解决，让学生在分析解决问题的过程中提升知识应用能力。
     三、组织实践，提升学生知识迁移能力
     实践是检验真理的唯一标准，这在数学教学活动中也同样适用。在初中数学教学过程中，教师深入教材实际，在具体教学内容中提炼出适用于学生开展实践活动的知识，通过课外活动的组织实施为学生的数学实践搭建平台，以提升学生的综合拓展能力。
     比如，在教学《数据整理与统计》的相关知识时，教师可以给学生设置主题实践内容，让学生在课下根据所学知识实现知识迁移，比如在我们学校针对月考、周测知识，教师可以给不同的学习小组分不同科目的试卷，让学生在统计过程中感知数学知识在生活实践中的应用，复习平均数、众数、中位数等等相关数学知识。又如，在学习《旋转》相关知识时，教师可以在班级内开展“发现对称”的竞赛活动，让学生在生活中观察发现对称设计，以增长见识，拓展学生视野。在学习完“几何图形”后，教师还可以让学生回家将自己家的户型平面图画出来，在呈现完整图形的探究过程中让学生更好地理解几何知识。总之，在初中数学知识探究活动中，教师要能够充分重视课外实践活动，让学生在对知识的有效探究中提升数学综合素养。
     综上所述，伴随着教育改革的不断推进，特别是民办学校，在初中教学阶段中探究多种教学手段推促教学是数学知识的教育价值体现，也是初中数学的教学意义所在。教师摒弃传统教学的影响，不断改革和创新多种教学策略推促课堂有效性对激发学生学习兴趣，培育学生问题解决能力，实现知识的迁移应用有重要意义。因此，教师要能够拓展教学思路，转变教学方式将数学知识渗透到教学课堂实施中，以此增强学生的学科综合素养。
     参考文献：
[1]王超艳.浅谈初中数学有效课堂教学策略[J].才智,2016(13):13.
[2]顾汉文.浅谈初中数学有效课堂教学策略[J].教育教学论坛,2014(33):65-66.