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                                     新疆喀什地区巴楚县阿克萨克玛热勒乡中心小学   蒲英
         小学诗词鉴赏是指我们老师要引导学生在自己审美感受的基础上，逐渐认识自然，认识社会，感悟人生的一个过程。在小学诗词教学中培养学生的鉴赏能力，是中小学语文教学中一项重要的内容，也是实施美育的重要途径。小学诗词鉴赏既具有文学鉴赏的基本特点，同时，由诗的本质所决定，又具有自己的特殊规律。小学诗词鉴赏是指我们老师要引导学生在自己审美感受的基础上，逐渐认识自然，认识社会，感悟人生的一个过程。在小学诗词教学中培养学生的鉴赏能力，是小学语文教学中一项重要的内容，也是实施美育的重要途径。小学诗歌鉴赏既具有文学鉴赏的基本特点，同时，由诗的本质所决定，又具有自己的特殊规律。一般而言，小学诗词鉴赏主要有四个基本环节，即：初步理解诗的语言，初步把握诗的形象，初步体会诗的意境，诵读诗的趣味。
       一、初步简单理解诗的语言
       文学是语言的艺术，各种文体都离不开语言。如果说从语言学的角度给小学诗歌下一个定义，不妨说小学诗词是语言的变形，它离开了口语和书面语，成为一种特异的语言形式。相对于散文而言，小学诗词的语言更为精练，如《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”短短20个字，把春天鸟啼、风雨、诗人慵懒等情景描绘得有声有色。如用散文来写，那就需用许多文字；相对于散文而言，诗是“违法”的语言。杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”用清新的文笔写出了一种非常美丽的自然画面：清泉无声地流淌，绿树荫荫，阳光明媚，小荷初绽，特别是那尖尖小角上的小小蜻蜓，简直是一幅绝美的图画。
       二、初步把握诗的艺术形象
       语言带给老师以想象，同时又从中感受到诗词作品的形象——景物形象和抒情主人公形象。形象是诗的生命，抽象的说理和空洞的概念，是小学诗词的致命伤。诗中的景物形象，包括诗中所描绘的人、事、物、景，一旦进入诗人的构思，就带上了诗人的主观色彩，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；同时，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格与情趣。但是在师生轻描淡写的谈话中，我已经找到一个合适的机会或许可以让学生理解到这绝句正是诗人美好人格魅力的体现。
       三、简单体会诗歌中的优美意境
       在小学诗词鉴赏过程中，老师心中的想象形象由诗所触发而纷呈叠出。意境美，是小学诗词鉴赏追求的最高境界。王国维有言：“词以境界为上，有境界自成高格，自有名句。”由于“意境”是一个“可意会而难言传”的艺术世界，因此，启发学生体会诗的意境是小学诗词教学中的重点和难点。一般而言，诗的意境是“实”的形象与“虚”的想象的总和。在这个过程中，启发、调动、训练学生的想象力是十分重要的。正如梅尧臣以前人的诗歌创作理论为基点，提出的意境说所讲：“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外”。叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”我们应该引导学生去体会诗人笔下对于眼前春光的出色描写，虽短短几行，留给读者的想象却无穷无尽。
        四、从诵读中感受诗词的魅力
       在教学时，我们不能一味地让学生背来背去，而是在朗读背诵过程中，用适当的启发，适时的点拨，来唤醒学生的生命意识，激发学生对诗词的通灵感悟，用诗词所蕴含的美好情愫、智慧光芒、理想火花点燃生命的火炬。有时我们创设美妙的情境，娓娓动听地描绘诗歌中的景象，学生便不知不觉地体验到杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”、朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”、王维的“人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中”等等美妙意境中对自然和生命的热爱与关心。从中给学生伟大民族不灭的精神和灵魂的积淀，并从崇高的人格美中发现历史透视镜、人生启示录和民族正气歌。
       雅言传承文明，经典浸润人生，优秀古诗文是传统文化的精髓，民族语言的典范，文学艺术的奇葩。经典诗词它内涵丰富，意存高远，饱含了很多哲理。学习古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。在媒体病毒、功利思想侵蚀大中小学生们身心健康的今天，我们用优秀的古典诗文充塞小学生们纯净空阔的脑海，让古典诗文纯洁鲜活的清泉流进他们的心田，使小学生们在民族文化的熏陶下成长，用人类文化精髓浸润其心灵。古典诗文中的名篇佳句，将随着岁月的流逝和学生阅历的增长，而慢慢释放出浓醇的芬芳以润泽其精神家园。同时我们朗诵的篇目也可以由学生自选课外的诗词，甚至还可以让学生朗诵自己尝试创作的作品，学生们朗诵或者听着自己的作品被朗诵，那份自豪感完全是难以形容的。当然对于文化熏陶也是一个最好的渠道。
       小学诗词作为中华文化中精致、灿烂的一页，是整个小学教材中不可缺少的内容。因此，指导学生鉴赏古典诗词，培养学生的鉴赏能力，在小学语文教学中是十分重要的。小学诗词的特质决定了小学诗词鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动，不是轻易就能够完成的。通过讨论、背诵等方式获得名词佳句的理解与积累；还是通过分析领悟诗的意味与兴味……