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                                 山西省翼城县汇丰学校 李见

        “课程标准”指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。对于县城小学来说，也可以说生活在城乡结合部，走出一步就是我们农村，而农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴。为小学生提供了取之不尽的作文素材。我们如何发挥、利用这一资源呢？我在这方面进行了一些探究和尝试。
         一、拥抱大自然，写家乡之美
         小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。我的做法是让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风，春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之实。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。
         二、缅怀先辈精神，叙崇敬之情
         革命老区翼城县有好多革命烈士， 先辈们的事迹与艰苦奋斗、不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。县南环路处的烈士陵园，爱国主义教育基地等，东坞岭革命纪念馆等，这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。学生去采访了解烈士老人的家人；参观烈士陵园；网上查阅烈士们的事迹；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样！
        三、感受家乡飞速发展，抒发振奋之情。
        改革开放以来，县城的发展可谓日新月异，令我们每个生活在县城的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文综合实践活动的极好素材！在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
        总之，作文教学要将教学与社会发展需要、学生的生活紧密相连。利用语文教育资源，在作文教学中开展综合实践活动的尝试，学生的习作就可以以跳出假、大、空的怪圈，我们的作文教学目标不仅是习文，更是育人！我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进城中村的大自然中进行！……教师要捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等等，去讨论、交谈、写作，自然而然地使学生的习作有了真情实感！