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        一、用言传身教唤醒学生沉睡的心灵

       成才先成人。教师的工作是培养“人才”，但学生成为“人才”之前，首先他要成为一个“人”，一个堂堂正正、具有良好道德品质的人，这是一个漫长而复杂的过程。俗话说：“学好百日不足，学坏一日有余。”所以，在这个漫长的过程中，教师只有以诚心、诚信去感化、约束学生，真诚地对待每一位学生，动之以情，晓之以理，产生心灵的共鸣。

        古人曰：“师者，传道、授业、解惑也。”教师有“道”，才能传“道”。所谓“道”，就是指教师个人的道德修养和人格品质。教师的职业责任是为社会培养人才，由于教师在社会生活中的特殊地位和声望，使得教师的人格力量更为重要。老师对学生的教育影响力来自于学生发自内心的对教师尊重和爱戴，这就要求教师在教育学生过程中，以高雅的行为举止、高尚的人格品质、健康向上的精神面貌去影响学生，让学生从教师身上学会做人，在学习和模仿中潜移默化。

         二、用“爱心”架设师生间的心灵通道

        诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是的，多年的班主任工作经验告诉我，当你对自己的学生倾注了足够的爱，你的学生即使是块“顽石”也能显灵。

        爱到深处人自醉。在学生良好品质形成的过程中，作为教师要经常与学生交心谈心，尊重学生的人格，适时地引导和鼓励学生，用爱心感化学生、用诚信来约束学生并应时刻提醒和鞭策学生，努力把塑造学生高尚人格品质这一长期、复杂而又艰巨的工作，变被动为主动；把加强自身修养，培养自己良好的个人品质变为一种自觉行为。

        每周一次的主题班会，每天一次的读报时间，是向学生传递正能量的大好时机。“感恩”教育——是我们班的第一堂思想教育课，用“感恩”来教育学生尊敬父母、勤俭节约、认真学习。在我们班的教室里有一幅字画特别醒目：“以感恩之心对待父母和老师，以仁慈之心对待同学和同事，以宽柔之心对待有损自己之人”。要让每一位学生都知道：在原谅他人的时候，自己也放下了心中的不愉快，同时也得到了别人对你的尊重。

         “工欲善其事，必先利其器”。爱学生、尊重学生、关心学生，永远是教师道德感情与教育权威形成的根本保证。只有热爱学生、热爱工作才能真正的了解学生，才能感知学生的心声，从而达到师生心灵相通的目的。事实证明：空洞的“说教”，对学生特别是普通班的中学生来说，已不再有效；高压手段甚至“武力征服”，更已成为过时的教育手段，它只会使教育者与受教育者之间产生隔阂和距离。爱之深，情亦真，滴水能穿石，功到自然成！

        三、用活动增强班级凝聚力，促进良好班风的形成

        一个团结的班集体必须有好的班风，好的班风往往直接影响到好的学风，而好的学风又会促进班风不断向好的方向前行。经常开展班级活动是增强班级凝聚力、形成良好的班纪班风的最好途径与方法，每天的卫生大扫除活动、生活卡片的发放，我都采用学生轮流值日负责的办法进行，并在周末进行评比。在班级活动中充分发挥学生干部的主导作用，在提高学生干部的组织能力的同时，给每一位学生足够的表现空间和发挥个人特长、展现个人才华的平台。班级体育比赛、演讲比赛等、升旗活动等，都是学生表现自己优点的大好机会，当学生完成一项工作或者得到一个比赛奖项的时候，会从内心充满一种自豪感，重拾信心。学生在充分展现另一面的自我的同时，也极大地增强了学生的自信心和自我存在感，慢慢地也有积极向上的激情与冲动。

        四、持之以恒、用目标管理促进学生自我提高

        学生良好习惯的养成是一个长期的过程，对中学普通班的班主任来说也是一个艰巨的任务，不管是受教育者的学生还是作为教育者的老师，都要有“恒心”。有人说：爱一个优秀的学生容易，但爱一个“差生”就比较难了，爱一群“差生”就更是难上加难了。因此，作为一名教育工作者，首先要摘下有色眼镜，克服成见，多多发现学生的长处，充分挖掘学生的优点和优秀品质，增强他们的自尊心和自信心，以满腔的热情激励他们正视自身的价值和自我优势，从而逐步唤起积淀在心灵深处的自我更新意识，走上自尊、自爱、自强、自信的成长道路。要善于针对不同的学生，帮助他们制定不同的学习目标，并督促他们不断向目标迈近。  

        “掬水月在手，弄花香满衣”。教师既是科学知识的传播者，更是社会文明的推动者，尽职尽责为社会培养合格的人才，是一个教师应具备的起码道德品质，也是时代赋予我们的神圣使命和职责。