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    我们正在按照《数学新课程标准》的要求实施小数教学。如何才能抓好新课标的小数教学呢？
    第一、转变教育观念，明确学生定位和教师的角色。 新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。只有把学生的积极性、主动性调动起来了教学质量才能提高。学生的发展是教学活动的出发点和归宿。教师是学生学习活动中的组织者、引导者、促进者，是“带着学生走向知识”，与学生共同经历知识探究的过程。所以在课堂上，我们应激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。   
    第二、创境激趣、调动学生自主探索
    只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好数学。没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。只有贴近学生的生活，树立“生活——数学”、“数学——生活”的概念，将学生置于广阔的社会生活中，去理解数学、认识数学、学习数学、运用数学，充分发挥学生的学习自主性、生动性，使学生运用数学知识解决数学问题的思想、方法和策略得到最大限度的发展。探寻培养研究能力、合作能力、交往能力、学习能力、和创造性解决数学问题的教学规律和策略。适应学生的认知特点，富有情趣的内容，才能激发学习的兴趣。教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内因而急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明了学习兴趣是促进学生学习的内在动力。因此，教学时，我常常根据不同的内容，创设不同的、与生活密切联系的情景，通过小比赛、填空、口答、动手操作、讲故事、设疑等方法，或者提一些具有挑战性的问题，把学生引入与所提问题有关的探究情境，激发学生的求知欲望，为学生自主探索、解决问题营造氛围。我们应让数学走向生活，让生活走进课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。如学习元角分的认识，开展一次模拟超市购物，学习了最大公约数、最小公倍数后，让学生为自己的小房间考虑购买合适的地砖等。学生会发现，原来生活中处处有数学，我们时时在用数学。在活动中体验数学的美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。  
    第三、引导分析，鼓励求异，培养学生的求异思维   
    在数学教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生进行分析，不仅让学生掌握基本的解题思路和方法，而且应该鼓励学生的求异思维。对学生的列式，教师不要简单的判断对与错，而应让学生说出这样列式的依据，只要学生说得有理，教师都应热情鼓励和充分肯定。例如：教学“商店运来一些水果，苹果有20筐，梨的筐数是苹果的  ，同时又是橘子的  。运来橘子多少筐？”     我通过画线段图，引导学生分析题中的数量关系，并启发学生说：“解答应用题要敢于创新，谁能用不同的方法进行解答？”学生分别用“归一法”、“分数应用题的解法”、“倍比法”、“列方程解”的方法进行了解答。这时我发现，有个学生的列式是“ 20÷（  ÷   ）。 请他向大家说出这样列式的依据，他说：“把橘子的筐数看作单位1，那么苹果的筐数就是橘子的 20÷（  ÷  ），所以我用 20÷（   ÷  ），来求橘子的筐数”。对这个学生的求异思维，我给予热情的表扬，学生们也受到了感染。这样，既活跃了学生的思维，又有利于学生良好的思维品质的培养。          
    第四、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养创新实践精神。  
   《数学课程标准》指出：“动手实践， 自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。例如，我在教学《一个数除以小数》时，可以先复习一些除数是整数的除法的相关知识，除数是整数的小 数除法和商不变性质，为新知识的学习做好准备。出示情境图，让学生根据图中信息列出算式，并引导思考“7.６５÷０.８５中除数是小数怎么计算？＂。可以把除数转化为整数来计算吗？根据复习的提示，把除数和被除数同时扩大100倍，再计算。或者把题目中的米数改变成厘米数，用整数来计算。放手让学生自主探究。在小组讨论，寻求计算方法，共同总结。学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学注重引导学生动手实践， 自主探索与合作交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。五、尊重学生的个体差异，促进全体学生全面发展。
    《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在教学中对于问题的设计，教学过程的展开，练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的方法，不能歧视学习有困难的学生，应看到他们身上的闪光点，多鼓励多表扬，不能仅仅以分数衡量一个学生。同时，我们应该正确对待那些总爱提问题的学生，其实爱提问题是一种可贵的精神。    总之，在新时期，我们在由国家教育部主持制定的《数学新课程标准》的指引下开展小数教育，关键是要吃透新课标的实质，把小学生当作学习数学的主人，开展多种灵活的教学形式实施小数教学，为提高小数教学质量而努力。

             (四川省夹江县甘江镇第三小学)