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        俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣对一个人做事有着十分重要的激励作用。而在语文学习中，作文又占据着举足轻重的地位。我们都知道，作文是语文教学中的重要环节之一，是所谓语文教学中的“半壁江山”。如何培养和激发学生作文的兴趣，在新《语文课程标准》指导下，这仍然是一个值得探究的问题，作文教学的任务是训练学生的语言表达及写作能力。因此作文教学又具有综合性和复杂性，有相当一部分学生在心理上对作文课存在着畏难的情绪，一提到写作文就唉声叹气，或者无话可写。把写作文当作是一种沉重的负担，根本谈不上有何兴趣。针对这种情况，我们该如何帮助学生走出这种写作困境呢？笔者认为应该以培养和激发学生的写作兴趣为主。
       写作兴趣是学生学会写作的内驱力，如果学生对作文不感兴趣，那么无论我们怎样教学也难以达到预期的目的。学生只有有了写作的兴趣和写作意识，才会主动参与到作文中来。现就结合自己的教学经验，和新课程标准的要求，简要谈谈培养和激发学生的写作兴趣的一些做法以求达到抛砖引玉之效。
        一、千方百计提高学生对写作重要性的认识
      《语文课程标准》告诉我们：要让学生能写简单的记实作文和想象作文，内容要具体，感情要真实。要能根据习作内容表达的需要，分段表述。学生之所以对作文心存畏惧，就是因为他们没能认清写作的目的，而是把作文的写作当作是一项任务，没有以轻松的心态去面对。同时，许多学生在提笔作文时都觉得无话可说，所有这些，都归根于学生对写作目的、意义及作文的重要性的认识不够。新的语文课程标准告诉我们：“要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要”。因此，作为教师就要千方百计提高学生对写作的认识。
       首先要让学生认识到写作的重要性。告诉他们作文在日常生活中的广泛应用。从写简单的请假条到书信的写作；从简单的演讲稿到写入团申请书、调查报告、计划总结等等的写作都需要有一定的写作基础。同时，在自己的一生当中还有很多需要用到写作的地方。写作既是表达思想的一种需要，也是日常生活中常用的东西。因此，学生必须从思想上认识到写作的重要性。
       其次，要鼓励学生大胆写作。学生一开始不一定就能写出多好的文章，但是要鼓励学生多动笔。我的做法是：要求学生写哪怕是一些片段或者是摘要，只要学生动笔写，我就要多加鼓励，让学生觉得自己不是不能写作，同时也让学生觉得自己的付出能得到老师的肯定，从而激发他们写作的兴趣与热情。在这个时候，作为老师，千万不要吝啬自己的语言，要多用激励性的语言，多给学生以鼓励。
        二、多给予学生正面的评价，激发学生写作的激情
       不少的教师在评改学生的作文时，总是用过高的标准去衡量学生的作文，用一些简单的、不很恰当的评语（如“中心不突出，语言不通顺”“字迹潦草”等）草草了事。这些评语导致学生的作文得不到很好的评价，这无疑也在无意中挫伤了学生写作的积极性。而我的做法是：首先我在评改学生的作文时，就总是站在学生的角度进行思维、评判，尽量找到文章的优点，哪怕整篇文章中只有几个句子写得比较精炼，一个词语用得精当，我也会大加赞赏，给予正面的评价，写上诸如“这一类精当的句子再多一些就更好了”“排比句用得好”、“某某词用得精当”等评语，以此来更多地激励学生。作文评改中，切忌将学生的文章“一棍子打死”，从而有意挫伤学生作文的积极性，导致学生不想写作文或者害怕写作文。其次，除了让学生借鉴优秀的作文书籍以外，教师还要让学生充分利用班上的作文资源，将自己所教班级的学生中的优秀作文在班上进行交流。这类作文更切合当地学生的实际，同时又能让别的同学明白，其实作文并不是像自己想象中的那么难。但在这一点上，老师一定要做好正面引导，千万不要让一部分调皮的同学看了别人的作文之后，去取笑别人作文中的不足或部分带有隐私的内容，而是要借鉴别人作文的可取之处，从而提高自己的作文水平。
        三、要教给学生一些适用的写作技巧及收集素材的方法
        学生之所以觉得作文难写，还有一个重要原因就是没有掌握一些写作的技巧及收集素材的方法。我的做法有两点：一是教会学生学会写写作提纲。因为我们知道，任何一个作者在写作时他都要首先构思此次写作的目的及要表达的思想。只有把握了这一点才能使自己写出来的文章有意义并且写起来才会得心应手。因此，我在教学生写作文时总是教他们学会写写作提纲。如写《记一个难忘的人》，指导学生首先在草稿纸上写出这样的提纲：1、由什么东西（如礼物、文具用品、照片等）引出对这个人的追述；2、写出难忘这人的原因是什么，由此而引出与这个人有关系的事件的回忆；3、写这人对自己的影响或者帮助。这样写出来既不会是流水账式的文章，也不会是杂乱无章。举一反三，让学生养成写写作提纲的习惯，这样的作文不但主题思想较突出，而且学生的思维也比较清晰，不会犯“杂乱无章”的毛病。二是让学生会写“观察作文”。因为大千世界，无奇不有。而我们写作的大多数素材都来自于生活中，而收集素材往往离不开细心的观察。《语文课程标准》里也告诉我们：要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。古人云：处处留心皆学问。同时，我们一定要把收集到的素材进行内化，那就是用笔记来，用大脑感知从而加深印象。当然，收集素材除了观察，还要关注电视新闻、报刊杂志、地方社会发生的热点事件等。
        四、辅导、鼓励学生积极参与各种与作文有关的活动
       如参与班上的演讲、各类作文竞赛、国旗下的讲话等，以此来引发学生作文的兴趣与积极性是十分可取的。这也需要教师付出更多一点的心血，多给学生作指导，鼓励他们参与的目的是积极锻炼自己、让自己全面发展，而绝非是参与就要获奖。当然，学生一旦获了奖，他们的写作热情将会大大增强，同时还能调动其他同学作文的积极性。
       总之，要想让学生写出好的文章来，就需要从多方面培养和激发学生的写作兴趣，而且激发学生兴趣的方法也是多种多样，不能一言以蔽之，而是需要我们结合学生的实际与特点不断探索，不断借鉴先进的教学理念，总结出一些适合地方实际和班级实际的作文教学方法，方能走出一条作文教学的捷径来。