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       培养师生的深厚感情，消除学生的疑惧心理和对立情绪，使学生相信老师的真心实意，这是教育品德不良学生的首要环节。师生有感情，学生对老师的教育就听得进去，也容易接受。
职业学校的生源决定了后进生较多，后进生的转化非常关键。对品德不良的学生，首先要看到他们虽犯了错误，但仍是祖国的花朵，因此对这些学生应当像父母对待自己重病的孩子一样，进行精心的护理治疗，使他们早日恢复健康，成为祖国合格的人才。其次，要看到青少年品德还没有定型，可塑性大，他们既然能在不良环境下养成一些不好的品德，那么在良好教育条件下，也能养成良好品德，所以我们有信心把他们争取教育过来。实践证明，只要教师舍得花功夫，对他们真正关怀爱护，做他们的知心朋友，深入细致地做工作，并且持之以恒，是完全可以把他们教育过来的。
       现代管理论提倡一种“木桶效应”:一人倒下全倒下，一根链条最薄弱的一环决定这根链条强度；一只木桶最短的那块板决定能盛多少水；一个人最坏的习惯决定他的职业生涯能走多远；一个团队最差的成员决定该组织的战斗力。中考失利，社会压力，中职生往往怀着沉重的失落感，严重的自卑倾向，转化后进生是当前中职生学校亟待解决的问题。
       首先，班主任应正确对待后进生。后进生之所以不遵守纪律，恐学、厌学、逃学，其原因往往是学生、学校、家庭和社会等综合因素影响的结果。其次，班主任必须强调，走进职业学校，大家都是好学生，只要有信心，决心，世上无难事，只怕有心人。学技术实际操作能力，升学两不误，并且还有可能超越普高的同学，国家现在非常重视职业学校，职高考试直通车，对口高考录取比例逐年增大，毕业后，努力工作，不断积累经验，成为高技能人才，薪酬和社会地位与很多中高级白领相媲美。最后，班主任要善于运用赏识教育，多发现后进生身上的闪光点，多鼓励少批评，学生自信心增强，动力倍增。一是在班里营造一种平等、和谐、友爱的气氛，感到集体的温暖。二是以诚相待，一定要心平气和解决问题。三是耐心期待他们转化，不急于求成，一蹴而就，不断肯定他们的进步，遇到不好苗头时，客观分析成因，防微杜渐。张同学就是典型的案例：父母离异，父亲做生意，缺乏家庭温暖，来到我班后，从落后到先进，参加朗诵比赛，成绩突出，由点到面，品学兼优。
       要看到青少年品德还没有定型，可塑性大，对这些学生要立足于拉，要满怀热情地关心爱护他们、挽救他们。总之，我们要热情地关怀他们，严格地要求他们，摸透他们的心理，有的放矢地进行教育，把他们培养成建设中国特色社会主义的接班人。
                                                               （作者单位：河南省安阳县职业中专）