如何让“问题孩子”变成优秀的好学生
2014-09-12 16:31 科技信息报今日文教周刊2014年9月5日B6版 文/王生奇
古语说：“金无足赤，人无完人”、“人非圣贤，孰能无过”，对于正处于人生发展关键时期的中学生，犯点错误在所难免。然而教师最头疼的就是遇到那种经常犯错的学生，大错不犯，小错不断，软硬不吃，时间久了，大多数教师即使再“神通”，几乎对他们无计可施。此时的教师可谓既伤心又愤怒，对这些犯错的学生往往是一顿“臭骂”或者把他们喝出教室，甚至让写检讨、叫家长、立保证，而最终收效甚微。事实上，高压之下的认错和检讨有多少是心灵的真正感化和顿悟呢？
其实，学生表面上的认错大多是对付教师高压的权宜之计罢了，教师一味地训斥、讽刺挖苦甚至是歧视、体罚只会刺伤学生的自尊心，使他们觉得在同学面前没有面子，抬不起头，不利于他们的健康成长。有时候他们索性“破罐子破摔”，当面顶撞教师，弄得场面很是尴尬。虽然说教育要讲究时机，错过时机可能会减弱教育的效果，但是如果遇到任何事都讲究“及时”，说不定还会把事情弄得一团糟。
胜强曾经是个让人很头疼的学生，经常迟到、旷课、拖拉作业，而且还有沉溺网络的恶习。教师的批评教育没有效果，家长的打骂训斥已成为习惯。看着他那不思上进的模样，我这个做思品课的教师的也很着急：怎么办？不能放弃！但的确没有什么好招了。一天大早，我得到消息：他昨天晚上又去上网了。顿时，我一肚子的火骤然升起：我便气呼呼地推开教室后门冲了进去，坐在后排的胜强似乎已感觉到“苗头”不对，忽地一下站了起来，胆怯地看了我一眼，喊了一声老师，声音很小。看着他一副紧张的样子，我动了恻隐之心。于是我强压住了火，走出教室。在回办公室的路上，种种选择萦绕在脑际：如何有效地处理这件事？是上报学校给他一个处分？还是和家长沟通，共同解决？是单独找他谈心，私下里解决？种种处理方式在我的头脑中闪现，种种处理方式的结果，我也在不断预料。晓北紧张的神情也让我疑惑：这次为何如此紧张？以前没有过的，难道有了自知之明？我决定大胆试一试不公开，不叫家长，也不主动叫他，先放一放再说。
就这样，我像平常一样上课，但在课堂上我总要多看他几眼，就这样又过了几天，到了周末的晚上，我收到了一条短信：“老师，对不起，我知道错了。这几天，你虽然什么都没有说，但我知道你对我的那点事早了如指掌了，谢谢你给足了我面子。这几天，简直让我痛苦不堪。当你用期待的眼神望着我的时候，我无地自容，恨不得找个地缝钻进去。我决定改，保证以后不迟到、不旷课，也决不会再去上网，要做个好学生，你能相信我吗？我不想让父母再为我伤心了。”看完短信，我的心许久没有平静下来。我思忖片刻，我给他回复‘“老师看到你愿意“痛改前非”，决定“摒弃前嫌”做一回“冒险投资”，但希望你不要让我赔得太惨，老师实在伤不起啊！我知道你很爱自己的父母，有爱就会有改变，我相信你一定会有阳光的明天！”
后来，我隔三差五找胜强聊一聊，话题基本不涉及学习。有时也和他父母沟通一下，时不时也表扬一番，说胜强进步很快等等。为了巩固教育成果，我和其他教师约好，对于胜强身上出现的好的变化和优点，哪怕是极小的优点，也要不失时机地加以表扬并放大。听惯了批评和经受打击惯了的他，在无形的压力下居然不再迟到了，旷课也很少了，网吧也不去了。作业也能按时交了，字写得比以前更工整了，在班级活动中也看到了他忙前忙后的身影。功夫不负有心人，在期末考试中，晓北在班级里一下子进步了10多名！家长会那天，望着阳光下的母子二人紧紧抱在一起，笑得那么开心，我的眼角湿润了。
卡耐基有一句名言：“不论意见多么中肯，硬要被人接受你的意见将是很不聪明的做法。最好的办法，就是给他一点暗示，由他自己思考并做出结论。”青少年正处于自主意识迅速发展的时期，有很强烈的自尊心，当他觉察到教师是有意地要说服自己时，往往产生心理上的准备，从而警觉起来，并对教育引导进行挑剔，甚至形成心理对抗，产生逆反心理；而当他没有感觉到教师是有意说服自己时，则比较容易接受意见，改变态度。所以教师绝不能对学生求全责备，不能一看见学生犯错就心烦意乱、大发雷霆，要懂得“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的教育智慧，学会宽容。
当再遇到学生犯错误的时候，先不要急着发脾气，要像对付下雨天裤腿上的湿泥点一样，先晾干糟糕情绪的水分再去处理，此时师生之间消除了隔阂和戒心，架起了彼此沟通的桥梁，只需“轻轻一弹”，犯错学生的教育转化自然就能获得水到渠成、瓜熟蒂落的效果。
（作者单位：山西临县安业学校）
其实，学生表面上的认错大多是对付教师高压的权宜之计罢了，教师一味地训斥、讽刺挖苦甚至是歧视、体罚只会刺伤学生的自尊心，使他们觉得在同学面前没有面子，抬不起头，不利于他们的健康成长。有时候他们索性“破罐子破摔”，当面顶撞教师，弄得场面很是尴尬。虽然说教育要讲究时机，错过时机可能会减弱教育的效果，但是如果遇到任何事都讲究“及时”，说不定还会把事情弄得一团糟。
胜强曾经是个让人很头疼的学生，经常迟到、旷课、拖拉作业，而且还有沉溺网络的恶习。教师的批评教育没有效果，家长的打骂训斥已成为习惯。看着他那不思上进的模样，我这个做思品课的教师的也很着急：怎么办？不能放弃！但的确没有什么好招了。一天大早，我得到消息：他昨天晚上又去上网了。顿时，我一肚子的火骤然升起：我便气呼呼地推开教室后门冲了进去，坐在后排的胜强似乎已感觉到“苗头”不对，忽地一下站了起来，胆怯地看了我一眼，喊了一声老师，声音很小。看着他一副紧张的样子，我动了恻隐之心。于是我强压住了火，走出教室。在回办公室的路上，种种选择萦绕在脑际：如何有效地处理这件事？是上报学校给他一个处分？还是和家长沟通，共同解决？是单独找他谈心，私下里解决？种种处理方式在我的头脑中闪现，种种处理方式的结果，我也在不断预料。晓北紧张的神情也让我疑惑：这次为何如此紧张？以前没有过的，难道有了自知之明？我决定大胆试一试不公开，不叫家长，也不主动叫他，先放一放再说。
就这样，我像平常一样上课，但在课堂上我总要多看他几眼，就这样又过了几天，到了周末的晚上，我收到了一条短信：“老师，对不起，我知道错了。这几天，你虽然什么都没有说，但我知道你对我的那点事早了如指掌了，谢谢你给足了我面子。这几天，简直让我痛苦不堪。当你用期待的眼神望着我的时候，我无地自容，恨不得找个地缝钻进去。我决定改，保证以后不迟到、不旷课，也决不会再去上网，要做个好学生，你能相信我吗？我不想让父母再为我伤心了。”看完短信，我的心许久没有平静下来。我思忖片刻，我给他回复‘“老师看到你愿意“痛改前非”，决定“摒弃前嫌”做一回“冒险投资”，但希望你不要让我赔得太惨，老师实在伤不起啊！我知道你很爱自己的父母，有爱就会有改变，我相信你一定会有阳光的明天！”
后来，我隔三差五找胜强聊一聊，话题基本不涉及学习。有时也和他父母沟通一下，时不时也表扬一番，说胜强进步很快等等。为了巩固教育成果，我和其他教师约好，对于胜强身上出现的好的变化和优点，哪怕是极小的优点，也要不失时机地加以表扬并放大。听惯了批评和经受打击惯了的他，在无形的压力下居然不再迟到了，旷课也很少了，网吧也不去了。作业也能按时交了，字写得比以前更工整了，在班级活动中也看到了他忙前忙后的身影。功夫不负有心人，在期末考试中，晓北在班级里一下子进步了10多名！家长会那天，望着阳光下的母子二人紧紧抱在一起，笑得那么开心，我的眼角湿润了。
卡耐基有一句名言：“不论意见多么中肯，硬要被人接受你的意见将是很不聪明的做法。最好的办法，就是给他一点暗示，由他自己思考并做出结论。”青少年正处于自主意识迅速发展的时期，有很强烈的自尊心，当他觉察到教师是有意地要说服自己时，往往产生心理上的准备，从而警觉起来，并对教育引导进行挑剔，甚至形成心理对抗，产生逆反心理；而当他没有感觉到教师是有意说服自己时，则比较容易接受意见，改变态度。所以教师绝不能对学生求全责备，不能一看见学生犯错就心烦意乱、大发雷霆，要懂得“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的教育智慧，学会宽容。
当再遇到学生犯错误的时候，先不要急着发脾气，要像对付下雨天裤腿上的湿泥点一样，先晾干糟糕情绪的水分再去处理，此时师生之间消除了隔阂和戒心，架起了彼此沟通的桥梁，只需“轻轻一弹”，犯错学生的教育转化自然就能获得水到渠成、瓜熟蒂落的效果。
（作者单位：山西临县安业学校）