信息技术在初中英语教学中的运用
2014-06-14 16:56 科技信息报今日文教周刊2014年6月6日B7版 文\王金朝
随着信息技术的飞速发展，从硬件设施、软件技术到多媒体的应用，给英语教学带来了广阔的前景，为面向21世纪的英语教学提供了一种强有力的教学工具。
一、信息技术在语言教学上的优势
信息技术作为一种语言教学媒体，是当前最先进、最有前景的一种媒体，具有不可估量的优势。本文就从技术上、教育学上及语言教学上对其优势作简单的分析。
1.技术上。技术方面，我们从图文、文字处理、音频信号、视频信号、海量储存、随机存取六个方面来比较分析。
图文方面。信息技术不仅可提供图文，而且还可提供声音，以图形屏幕为主的人机交互模式，十分便于使用。
文字处理能力。信息技术则具有极强的文字处理能力。例如:自动拼写校对，查找同义词，大规模文本检索，语法分析等。
音频信号。信息技术则是对文字信号和音频信号都能处理和传输。
视频信号情况同上。信息技术具有传输动态画面的能力，且具有传输和接收视频信号的能力。
随机存取。信息技术则可以对数字化的信号实现随机存取，不难想象这种能力对英语教学的意义。
2.教育学上。教育学上提倡因材施教，这就要求教学个别化。每一个学生都有自己的个性，有不同的学习动机和学习目的，学习能力也各不相同。面对教学，教师能最好地了解学生的长处和短处，做到因材施教。信息技术为教学个别化提供了物质基础，学生可以根据自己的情况确定学习进度，做了练习能够得到及时反馈，做对做错，立即可知道，随时了解自己的学习情况，改进学习方法。
3.语言教学上。随着语言学的发展，人们认识到语言交际过程涉及到语言能力和交际能力。真实语言交际的本质特征之一是人与人的交互任用，语言教学的目的，不但要教会学生掌握一定量的语言形式，而且要培养运用所掌握的语言形式，准确地得体地进行语言交际的能力。信息技术可模拟一些真实的语言交际环境，使学生进人角色，体会语言交际过程中运用语言的奥妙。
二、对信息技术在英语教学中的几点建议
1.转变教育思想，更新教育观念。面向21世纪对人才的需求，传统的教育思想和观念已不能适应教学的要求。教师需转变传统的课堂教学“以教师为中心”的观念，转变“照本宣科”、“应试”教育的教学方法，把传授知识与培养能力结合起来，尤其注意更新教学内容，注重教学效果；转变教师只传授专业知识和训练外语技能的观念，注意学生素质的培养。只有转变观念，才能积极主动地探索最优的教学手段，提高教学效果。
2.大胆利用信息技术进行听、说、读、写一体化教学。利用信息技术进行听和说教学对于英语教师来说并不陌生，至于读、写方面可能还不熟练。这里我略举一例。在读方面，教师可以利用它来提高学生的阅读能力。教师可将一阅读内容进行限时播放，然后要求学生回答问题。笔者认为这种方法比发放印刷资料效果好。因为印刷品对读者的阅读时间不能严格作出限制，从而不利于提高阅读的速度，而且这种方法所添加的工作量比印刷资料少得多。
3.信息技术同网络技术有机结合，实现英语教学最优化。信息技术同网络技术的结合，其功能远远超过了多媒体英语教学的功能。学生可通过互联网了解英语国家的风土人情，可以接触大量的英语资料，可以用英语进行网际交流，这些都将极大地激发学生学习英语的兴趣，而且还可以使学生接纳异国文化，这一点是相当重要的。因为保留和传播本国文化，尊重和接纳异国文化已成为国际交往中的重要组成部分和难以回避的内容，这就要求英语教学跨越培养学习纯语言能力的目标，帮助他们超越文化隔界以开明的态度从不同的视角看待和理解母语文化和异国文化。
4.结合学生的实际情况，积极开发教学课件。信息技术只是一种硬件设施，没有教学课件，其教学功能得不到利用，这是众所周知的。但是如果教学课件不能适合学生的实际情况，其功能仍未得到充分利用。因此，我们不但要购买一些教学课件，而且也有必要开发一些符合实际情况的教学课件。开发教学课件时应以英语教师为主体，加上信息技术软件人员的合作，遵循“课件与英语课程中的各项活动有机结合，提高学生实际使用语言的能力”的规则，是可以编出丰富多彩的行之有效的教学课件的。
英语的重要性不言而喻，人们也渐渐认同了多媒体技术对外语学习的作用，正如国外一些专家所说，“许多外语教师现在所面临的问题不再是信息技术能否促进语言学习过程的问题，而是它如何促进语言学习过程。”随着时间的推移和多媒体在外语学习中的普及，这种教学手段会得到不断完善，在不断实践中使它在外语教学改革过程发挥巨大作用。
（作者单位：浙江省永嘉县上塘城西中学）
一、信息技术在语言教学上的优势
信息技术作为一种语言教学媒体，是当前最先进、最有前景的一种媒体，具有不可估量的优势。本文就从技术上、教育学上及语言教学上对其优势作简单的分析。
1.技术上。技术方面，我们从图文、文字处理、音频信号、视频信号、海量储存、随机存取六个方面来比较分析。
图文方面。信息技术不仅可提供图文，而且还可提供声音，以图形屏幕为主的人机交互模式，十分便于使用。
文字处理能力。信息技术则具有极强的文字处理能力。例如:自动拼写校对，查找同义词，大规模文本检索，语法分析等。
音频信号。信息技术则是对文字信号和音频信号都能处理和传输。
视频信号情况同上。信息技术具有传输动态画面的能力，且具有传输和接收视频信号的能力。
随机存取。信息技术则可以对数字化的信号实现随机存取，不难想象这种能力对英语教学的意义。
2.教育学上。教育学上提倡因材施教，这就要求教学个别化。每一个学生都有自己的个性，有不同的学习动机和学习目的，学习能力也各不相同。面对教学，教师能最好地了解学生的长处和短处，做到因材施教。信息技术为教学个别化提供了物质基础，学生可以根据自己的情况确定学习进度，做了练习能够得到及时反馈，做对做错，立即可知道，随时了解自己的学习情况，改进学习方法。
3.语言教学上。随着语言学的发展，人们认识到语言交际过程涉及到语言能力和交际能力。真实语言交际的本质特征之一是人与人的交互任用，语言教学的目的，不但要教会学生掌握一定量的语言形式，而且要培养运用所掌握的语言形式，准确地得体地进行语言交际的能力。信息技术可模拟一些真实的语言交际环境，使学生进人角色，体会语言交际过程中运用语言的奥妙。
二、对信息技术在英语教学中的几点建议
1.转变教育思想，更新教育观念。面向21世纪对人才的需求，传统的教育思想和观念已不能适应教学的要求。教师需转变传统的课堂教学“以教师为中心”的观念，转变“照本宣科”、“应试”教育的教学方法，把传授知识与培养能力结合起来，尤其注意更新教学内容，注重教学效果；转变教师只传授专业知识和训练外语技能的观念，注意学生素质的培养。只有转变观念，才能积极主动地探索最优的教学手段，提高教学效果。
2.大胆利用信息技术进行听、说、读、写一体化教学。利用信息技术进行听和说教学对于英语教师来说并不陌生，至于读、写方面可能还不熟练。这里我略举一例。在读方面，教师可以利用它来提高学生的阅读能力。教师可将一阅读内容进行限时播放，然后要求学生回答问题。笔者认为这种方法比发放印刷资料效果好。因为印刷品对读者的阅读时间不能严格作出限制，从而不利于提高阅读的速度，而且这种方法所添加的工作量比印刷资料少得多。
3.信息技术同网络技术有机结合，实现英语教学最优化。信息技术同网络技术的结合，其功能远远超过了多媒体英语教学的功能。学生可通过互联网了解英语国家的风土人情，可以接触大量的英语资料，可以用英语进行网际交流，这些都将极大地激发学生学习英语的兴趣，而且还可以使学生接纳异国文化，这一点是相当重要的。因为保留和传播本国文化，尊重和接纳异国文化已成为国际交往中的重要组成部分和难以回避的内容，这就要求英语教学跨越培养学习纯语言能力的目标，帮助他们超越文化隔界以开明的态度从不同的视角看待和理解母语文化和异国文化。
4.结合学生的实际情况，积极开发教学课件。信息技术只是一种硬件设施，没有教学课件，其教学功能得不到利用，这是众所周知的。但是如果教学课件不能适合学生的实际情况，其功能仍未得到充分利用。因此，我们不但要购买一些教学课件，而且也有必要开发一些符合实际情况的教学课件。开发教学课件时应以英语教师为主体，加上信息技术软件人员的合作，遵循“课件与英语课程中的各项活动有机结合，提高学生实际使用语言的能力”的规则，是可以编出丰富多彩的行之有效的教学课件的。
英语的重要性不言而喻，人们也渐渐认同了多媒体技术对外语学习的作用，正如国外一些专家所说，“许多外语教师现在所面临的问题不再是信息技术能否促进语言学习过程的问题，而是它如何促进语言学习过程。”随着时间的推移和多媒体在外语学习中的普及，这种教学手段会得到不断完善，在不断实践中使它在外语教学改革过程发挥巨大作用。
（作者单位：浙江省永嘉县上塘城西中学）