如何培养学生的创作思维和创新能力
2014-05-24 15:26 科学导报今日文教周刊2014年5月27日 文/李雪香
创作思维来源于兴趣和任务驱动，践行于观察体验与生活实践，创新源于对原有知识的提炼与发展，来自于思维扩散与灵感的碰撞。如何培养学生的创造思维和创新能力一直是我探究思考、追逐实践的问题。为此，在教学的过程中，把培养学生的创作思维和创新能力作为教学的突破点，作为课题研究的方向，引导学生创作出独具匠心、别开生面的电子作品。
一、引导学生对创造性思维和创新能力的高度认识。
制作电子作品需要有创造性思维和创新能力，优秀的电子作品不仅是利用娴熟的电脑知识技能去制作完成电子作品，更重要的是如何利用应有的知识和技能巧妙的构思创作。评判一个作品是否优秀，就要观察作品是否具有新颖性、独特性、创造性和创新性。
二、培养学生的创作思维和创新能力的方法和措施。
（一）注重培养学生对创作的兴趣。
兴趣是最好的老师，在教学的过程中激发学生的兴趣，培养学生的情趣，让学生对所学知识技能感兴趣，让他们发现、探索、研究，利用知识技能去创新。
1.创设情景、培养兴趣、激发思维。
在教学的过程中，注重创设情景，让学生置身于创设的情景中学习，从而培养学生学习兴趣，激发学生的思维，因势利导，从而进一步培养学生的创作思维。
2.教学内容要贴近生活，使学生很快的产生联想，产生兴趣激活兴趣。
在教学中做好教学设计，捕捉学生对知识有强烈反映的事例，让学生对所学知识产生浓厚兴趣。只要围绕主题，鼓励学生放开手的操作，发挥的想象，并给予学生肯定和认可，让学生有成就感，从而引发学生自身对学习的兴趣。
（二）鼓励学生奇思妙想，培养学生敢于思维的习惯。
教师在教学中应不失时机地设疑提问并给学生留有思考的余地，对学生大胆的创作思路和别具一格的设计，一定要及时给予肯定和鼓励，充分保护学生思维的积极性，使学生养成敢于思维的习惯。这样有利于培养学生的创作思维和创新精神。
1.克服思维定形，培养学生思维灵活性
在信息技术操作中，学生可以根据操作提示进行操作， 等掌握知识技能后，学生就可以综合利用知识进行创作思维，要克服思维定势，注重多角度思维，要做到思维的灵活性和全面性。
2.倡导学生想象，展开学生思维的翅膀。
想象—联想—幻想是创新活动的思维过程，鼓励学生大胆想象， 着眼实际进行有意义的创作。使联想和想象、直觉和灵感都化作创新的能量，碰撞知识的浪花，实现电子作品的观赏性。
（三）注重培养学生的创新思维的训练。
要想制作出有创新的作品，就需要在平时教学中不断训练学生的创新思维，让学生做到学习——内化——发展——创新。
1.求同求异进行创新训练。求同即模仿，通过这种模式先让学生掌握基本操作。求异即创新，在教学中要求学生做出不同的作品。
2.运用观赏身边实例作品进行创新训练。主要用欣赏完整作品的方式进行创新思维。在这种情景刺激下，学生积极参与到教学中，进而达到创新思维训练的目的。
3.利用电视广告、网络广告、网络动画，诱导学生的创作思维训练。通过观看、分析、总结经验，加上行之有效的训练，从而知识得到内化，思维得到升腾。
4.利用优秀作品进行创新思维训练。在创新思维的培养中，要赏析提炼经典优秀电子作品的精华，辅以想像，点化自己的思维创新方向。
（四）利用平时课堂教学，有意识的培养学生利用所学知识技能创作自己想要表达的作品，用技术点燃艺术。
1.在授课的时要有意识的引导学生利用所学的知识创作意义独特的小作品。给学生形成一个有意识的创作方向，明确学生心中所想，不需界定范围，随学生发挥，“无意间”培养学生的创作思维和创新的能力。
2.创意是创作的窗口，创作思维需在“思考”，创意需要激发，激发则有灵感，要鼓励学生捕捉灵感。创作作品的时可以把灵感相加，创做出灵感结晶的创新作品。
（五）在评价交流、合作创新中开拓创新思维。
平时教学中多给学生提供创新研究的时间和技术切磋的空间，提供交流合作的平台。让学生们之间相互交流学习，从而达到共同进步。
平时要求学生从表达主题上、科学性、技术性、创新性、艺术性上来评价作品，重点强调学生的创作思维和创新能力，让学生尊重和重视创作思维和创新能力，让学生进行有价值的创新。如果评价作品是立足于创新作品的侧面，可以促使学生创作作品时有意识的去思考去创新。
总之，在教学过程中我们不只是让学生掌握信息技术的知识技能，还要在教学中给学生插上灵感和想像的翅膀，添加思维和创新的羽翼。 要让学生的作品不仅富有创造性，而且能将作品的主题淋漓尽致的表现出来。用创新发展的眼光去创作创新作品，使电子作品真正实现科学化、信息化、生活化、新颖化、创新化和艺术化。
（本文荣获国家教师科研基金会十二五重点课题二等奖，研究员编号CTF120166-73-95）
一、引导学生对创造性思维和创新能力的高度认识。
制作电子作品需要有创造性思维和创新能力，优秀的电子作品不仅是利用娴熟的电脑知识技能去制作完成电子作品，更重要的是如何利用应有的知识和技能巧妙的构思创作。评判一个作品是否优秀，就要观察作品是否具有新颖性、独特性、创造性和创新性。
二、培养学生的创作思维和创新能力的方法和措施。
（一）注重培养学生对创作的兴趣。
兴趣是最好的老师，在教学的过程中激发学生的兴趣，培养学生的情趣，让学生对所学知识技能感兴趣，让他们发现、探索、研究，利用知识技能去创新。
1.创设情景、培养兴趣、激发思维。
在教学的过程中，注重创设情景，让学生置身于创设的情景中学习，从而培养学生学习兴趣，激发学生的思维，因势利导，从而进一步培养学生的创作思维。
2.教学内容要贴近生活，使学生很快的产生联想，产生兴趣激活兴趣。
在教学中做好教学设计，捕捉学生对知识有强烈反映的事例，让学生对所学知识产生浓厚兴趣。只要围绕主题，鼓励学生放开手的操作，发挥的想象，并给予学生肯定和认可，让学生有成就感，从而引发学生自身对学习的兴趣。
（二）鼓励学生奇思妙想，培养学生敢于思维的习惯。
教师在教学中应不失时机地设疑提问并给学生留有思考的余地，对学生大胆的创作思路和别具一格的设计，一定要及时给予肯定和鼓励，充分保护学生思维的积极性，使学生养成敢于思维的习惯。这样有利于培养学生的创作思维和创新精神。
1.克服思维定形，培养学生思维灵活性
在信息技术操作中，学生可以根据操作提示进行操作， 等掌握知识技能后，学生就可以综合利用知识进行创作思维，要克服思维定势，注重多角度思维，要做到思维的灵活性和全面性。
2.倡导学生想象，展开学生思维的翅膀。
想象—联想—幻想是创新活动的思维过程，鼓励学生大胆想象， 着眼实际进行有意义的创作。使联想和想象、直觉和灵感都化作创新的能量，碰撞知识的浪花，实现电子作品的观赏性。
（三）注重培养学生的创新思维的训练。
要想制作出有创新的作品，就需要在平时教学中不断训练学生的创新思维，让学生做到学习——内化——发展——创新。
1.求同求异进行创新训练。求同即模仿，通过这种模式先让学生掌握基本操作。求异即创新，在教学中要求学生做出不同的作品。
2.运用观赏身边实例作品进行创新训练。主要用欣赏完整作品的方式进行创新思维。在这种情景刺激下，学生积极参与到教学中，进而达到创新思维训练的目的。
3.利用电视广告、网络广告、网络动画，诱导学生的创作思维训练。通过观看、分析、总结经验，加上行之有效的训练，从而知识得到内化，思维得到升腾。
4.利用优秀作品进行创新思维训练。在创新思维的培养中，要赏析提炼经典优秀电子作品的精华，辅以想像，点化自己的思维创新方向。
（四）利用平时课堂教学，有意识的培养学生利用所学知识技能创作自己想要表达的作品，用技术点燃艺术。
1.在授课的时要有意识的引导学生利用所学的知识创作意义独特的小作品。给学生形成一个有意识的创作方向，明确学生心中所想，不需界定范围，随学生发挥，“无意间”培养学生的创作思维和创新的能力。
2.创意是创作的窗口，创作思维需在“思考”，创意需要激发，激发则有灵感，要鼓励学生捕捉灵感。创作作品的时可以把灵感相加，创做出灵感结晶的创新作品。
（五）在评价交流、合作创新中开拓创新思维。
平时教学中多给学生提供创新研究的时间和技术切磋的空间，提供交流合作的平台。让学生们之间相互交流学习，从而达到共同进步。
平时要求学生从表达主题上、科学性、技术性、创新性、艺术性上来评价作品，重点强调学生的创作思维和创新能力，让学生尊重和重视创作思维和创新能力，让学生进行有价值的创新。如果评价作品是立足于创新作品的侧面，可以促使学生创作作品时有意识的去思考去创新。
总之，在教学过程中我们不只是让学生掌握信息技术的知识技能，还要在教学中给学生插上灵感和想像的翅膀，添加思维和创新的羽翼。 要让学生的作品不仅富有创造性，而且能将作品的主题淋漓尽致的表现出来。用创新发展的眼光去创作创新作品，使电子作品真正实现科学化、信息化、生活化、新颖化、创新化和艺术化。
（本文荣获国家教师科研基金会十二五重点课题二等奖，研究员编号CTF120166-73-95）