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       求知欲和自信心是学生走向成功的重要精神力量。激发学生求知欲，培养自信心，是学生有效学习的前提。其主要有三方面的意义：其一，中学教学也承担着培养学生创新意识、养成学生不断钻研的品质、激发学生求知欲和自信心的任务，可以形成学生思索问题的强大内驱力。其二，激发学生的求知欲与讲授知识须同步，教师要善于激发学生的学习动机，唤起他们的自信心，让他们兴趣盎然地参与教学过程，经过自己的思维活动主动获取知识。其三，中学教学中，教师要根据不同的教学内容、教学目标，结合学生的实际选用不同的教学方法和手段，以调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲和自信心。激发学生的求知欲和自信心作为提高创新思维的重要环节和开展中学教学实践的基本方法，很值得深入研究。
       一、培养学习兴趣可以唤起学生的求知欲和自信心
       教学是学生认知过程和情感活动过程的综合体。它以兴趣为基础，需要通过兴趣激活学习动机，进而激发自信心。由此所产生的求知欲与自信心理是直接影响学生学习自觉性和积极性的内部动力。首先，从施教的层面分析，教师要注重对学习兴趣培养的投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对教学就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。其次，从学生角度考察，中学生活泼、好动、争强好胜，教学可以充分利用直观教具和电教媒体，创设适当的情景，用游戏、比赛、表演等形式，尽可能多地创设符合中学生心理、形式多样、趣味性强的教学活动，使学生在和谐协调、生动活泼、轻松愉快的学习气氛中接受知识，从而大大提高学生学习的求知欲，调动学生学习的主动性与积极性，并增强学习的自信心。
         二、创设学习情境激发学生求知欲和自信心
        教学效果的差异大多与求知欲和自信心的激发和培养相关。传统教学通常以教师为中心，以讲授知识为主，采用“满堂灌”的教学方式。忽略了学生的主观能动性和创造性，教师也在重复性劳动中忙碌，结果总不如人意，苦尽甘不来。创设宽松愉快的环境，会使学生心理产生愉悦，敢于表达、乐于交际。因此利用各种方式巧妙的设计教学情境是提高学生积极思维能力的一种非常实用的方法。
        1.利用实物演示情境。通过实物操作演示，学生会迅速进入观察，乐于表达的境界，会
争先恐后的发言。并根据实物演示学生会说、敢于说、有话说，并能形成顺畅自然的语言，提高了语言组织和表达能力。
        2.巧用图画再现情境。图画是展开想象力的重要手段，唤起学生观察思考说话的兴趣。充分利用教材中的插图和教学挂图，教者板书和简笔画，会增强学生的想象力，激发求知欲。
        3.利用远程教育资源进入情境。在教学中，教师要善于运用多媒体等教学手段，创设声、像、动、静结合的情境来模拟生活，模拟自然现象。让学生设身处地的去感受，逐渐养成爱学习、爱生活的良好习惯。这样，不仅培养了学生思维能力、想象能力，而且兴趣盎然，求知欲被激发了，学习能力提高了，继而增强了学习的自信心。
        三、注重学习策略的培养来激发学生的求知欲和自信心
       学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制定有关学习过程的方案。当学生掌握了一定的学习策略之后,就能在他们面前展现出了一幅通过其自学而获得丰富知识的宏图,从而进一步激发他们学习的主动性和自信心。正如我们常说的,“授人以鱼不如授人以渔”。这里说的“鱼”是指教师传授的“陈述性知识”,而这里所说的“渔”说的是求知欲或学生获得知识的方式、方法与工具。只有这样才能引发学生自己去获取知识的强烈欲望。一旦学生具有了强烈的求知欲和自信心，教师的教学工作也就感到轻松了。
       四、教师的幽默感有助于激发学生的求知欲和自信心
       幽默感对教师来说,是必须具备的心理素质之一。德国著名的演讲学专家海茵兹?雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受。”在教学中教师应善于借用双关、借代、讽喻等手法，形成一种幽默的语言，使学生在愉快的笑声中不知不觉地受到启迪和教诲。辽宁省特级教师魏书生则明确地向自己提出“每堂都要让学生有笑声”的要求。他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言。不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动，增强学习的积极性和自信心。
       五、培育成就感可以引发学生的求知欲和自信心
        成就感的培育是重塑学生学习意志力的重要渠道，也是学习能力培养的主要方法。最为简捷的途径就是，教师要始终尊重学生、关心学生、鼓励学生，对于学生的一点一滴成绩要充分肯定，使之有成功的快乐感，在学生碰到困难时，要耐心引导，帮助他们去克服、去战胜，以增强自信心。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功和快乐。同样，成就感的培育还有利于后进生的转化。教师上课时要多让后进同学参与一些简单的教学过程，平时教师每一次会心的微笑，每一个鼓励的眼神，以及点滴进步所激发的成就感，都将成为他们源源不断的动力，使他们在自己成功的愉快中，增强学习的欲望和自信心。
       六、结束语
        中学教学中，以“学生为中心”充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。随着时代的发展，教学观念的不断变革和教学方法的革新等，从而也为实施激发学生求知欲的方法提供了诸多可能，增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法和手段也会更
加丰富。因此，这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平，结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种科学的方法和手段，把握良机渲染课堂气氛，培养和保持学生较浓的学习兴趣，激发学生求知欲和自信心，把他们培养成求知欲旺盛，敢于探索，勇于创新的人才，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。

       （作者：湖北省老河口市一中，为国家教师科研专项基金“十二五”教育科研规划全国重点课题“中小学学历素质水准新课堂教学与研究”研究员，编号：CTF120166—73-87）