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       因年龄的关系，小学生的心理还很幼稚，人格也不完善。而小学是人生的起步阶段，这个时候做好对小学生的管理，能够帮助学生建立积极的人生观，培养他们养成良好的习惯。
      一、 班主任管理工作离不开“爱心”
      著名教育学著作《爱的教育》中的教学理念值得我们深思和贯彻执行，只有对学生始终怀有爱意，才能想学生之所想、急学生之所急，教学生之所需、办学生之所盼，真正做好学生管理工作。尤其是对于感情上受到挫折、学习上处于高度焦虑状态的学生，更应该在日常生活、学习中多加照顾和关爱，以使学生能够重新振作、恢复信心，重新站起来面对新的挑战，创造更好的未来。小学生还是孩子，而爱则是亲近孩子的载体，因此班主任在做小学生的管理工作中，肯定不能缺乏“爱心”。 多与学生交心谈心，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康。因此，班主任在做小学生的管理工作中，要时刻把孩子放在心中，如慈母般以最真诚的爱心来对待班级中的每一个孩子。
      以我曾经教过的一个男生为例：这个学生在班里很不听话，甚至经常和其他学生发生一些小的冲突，成绩也不好，作业也老是不交，专项训练他也不积极参加，可以说是班里最麻烦的一个问题学生。开始我也没怎么在意，在他犯错的时候就采用了批评教育。但是几次下来以后，我发现效果并不理想，这个男生不但没有改的趋势，反而有点变本加厉。经过反复的思考，我终于决定做一次家访，在家访中，我了解了他们家的真实情况：他们家生活条件极为简朴，环境恶劣，家中还有一些潮湿，他们家有三口人，他，他母亲和他奶奶，父亲在几年前的一场车祸中去世了，他奶奶长期卧病在床，母亲在外做小工，但因为奶奶的病一直不能停药，母亲做小工的钱根本就不够，所有母亲还经常带着他出去捡垃圾赚一点钱，再加上邻居不时的帮助，这个家才维持了下来。但问题就出在捡垃圾上，因为他捡垃圾，附近的孩子就叫他“小垃圾”，而为了这个他经常和这些孩子打架，再加上有些好事的人的指指点点，导致了他在某些方面失去了对这个社会的信任。在了解情况以后，我单独找他母亲进行沟通，在学校也尽量帮助这个孩子，不断的鼓励他，在我和他母亲的不懈坚持下，终于看着他一步步的变好。班主任的管理工作并不是针对某一个的学生，而是班里的每一个学生，所以班主任不能忽视了对差生和调皮学生的管理，要用“爱心”去帮助他们,去感动他们。
      二、 班主任做管理工作要有“耐心”
      学生成长的过程是一个性格、思想转型的过程，活泼好动、爱表现是他们的天性。苏霍姆林斯基说过：“他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象，对于他们思想的影响就强烈。”班主任要有一双慧眼，要及时发现，善于发现班级成员中的上进点、闪亮点，树立好的典型，努力创造；事事有典型，人人有榜样，时时有楷模的教育情境。教育过程中，遇到性格各异的学生，我们不可能使管理和教育整齐划一，学生是在犯错——教育——改正的循环反复中逐渐成长的。班级经常会有因突发事件而产生的新问题。因此，除了慈母般的爱，班主任做具体工作时，要有充分的耐心。或许今天改好了，明天又开始出现问题。这就需要班主任长期进行对他们的观察，长期对他们进行了解、分析，同时要主动跟学生的家长多联系，加强沟通，必要时还要经常为这些学生进行心理辅导，这些都是需要“耐心”的工作。
      总之，改进目前班主任工作中的态度粗暴、动辄打骂的问题，需要全社会共同努力，需要切实的“综合治理”。从班主任自身着眼，努力提高自身素质，在爱心、耐心上作些修养功夫，无疑也是十分重要的。今天的小学生就是未来国家队的栋梁,小学生的班主任管理工作任重而道远。班主任在进行小学生的管理工作要用“爱心”来对待每一个学生，面对每一件事都要有“耐心”，把自己的心和学生的心彼此不断地靠近，让每一个学生都深深记在自己的心中，也让自己身影也走到学生的心中,成为小学生真正的良师益友和每一个学生携手，一起来做好班主任的管理工作。
                                                            （作者单位：浙江省是永嘉县岩坦镇中心小学）
      参考文献
       [1] 聂巍然.浅谈小学班主任工作的开展[J].现代农村科技,2010,(13).
       [2] 何美霞.用心教育,用爱沟通——做智慧型的班主任[J].科教导刊(上旬刊),2012,(03).