浅谈初中物理总复习

汤阴县韩庄一中  张卫东

初中物理总复习是物理教学中重要的一环，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。只有很好的抓住这一环节，才能使全体学生把教师的劳动成果有效的转化为自己头脑中的财富。多年的教学实践表明，要使总复习更有成效，必须处理好以下几个关系:

一、教学大纲与课本的关系

教学大纲是教学的依据，考试的依据，对教学质量评估的依据。课本是教学之本，是中考命题的源泉，近几年来全国各省的中考命题基本上是紧扣教学大纲和课本，很少有偏题、怪题，基本上难而不超、活而不偏。实践证明，紧扣课本不超纲是中考命题的原则和规律，所以总复习必须以“纲”为纲，以“本”为本。总复习不应是知识的简单重复，而应根据大纲对课本内容进行精炼、活化和深化处理，使知识规律化、系统化，进而在更高的层次上掌握课本，通过复习旧知识能有新的收获。

二、课本与资料的关系

资料是编者根据对课本内容的深化理解，以各种习题形式将课本内容再现出来。总复习过程中有目的、有针对性地选择复习资料，从中选出一些习题进行练习是必要的。但有一些老师为了防止疏漏，四面八方选题，订购复习资料，搞题海战术，忽略了双基的训练和掌握，尤为严重的是，使不少学生对物理课望而生畏，产生了厌学现象。近几年来，各地中考命题都从双基出发，试题紧扣课本，答案不偏离课本，甚至部分试题就是课本内容和习题的变异，从而体现出以“本”为本。因此，总复习应把主要精力放在知识的系统化上，将每章知识点串成“线”，每一部分复习完后，认真归纳总结，将“线”结成“网”，使知识结构化、系统化，形成完整的知识体系，练好解题的基本功，具有驾驭知识的能力，努力从茫茫题海中摆脱出来。

三、讲和练的关系

总复习过程中，必须坚持把讲和练有机的结合起来。讲要精讲，既要讲基础知识，又要讲解题的思路、方法和技巧，释疑解难，指点迷津;练要精练，既要通过练巩固知识，又要通过练注意总结方法、规律，不断锤炼自己的思维能力。只有通过必要的练习，才能牢固掌握课本知识，达到灵活运用和提高应试能力的目的。讲要讲出新水平、新信息；练要练出新题型、新思路。总复习过程中只有讲练结合，才能有效的提高复习效果。

四、一般知识和重点知识的关系

中考命题中既重视一般知识的考查，又突出重点知识的考查。基础知识是培养学生分析能力和灵活运用能力的关键。没有基础知识就谈不上分析问题和灵活运用的能力。中考主要是围绕初中物理部分的基础知识和基本技能命题的，一般知识的考查，多为识记和理解内容的试题，分值比例较大，而重点知识的考查，是近几年来各地命题的显著特点之一，就要求在进行全面系统复习的同时，必须把重点知识作为复习的主攻目标。只要善于依照大纲和课本的要求狠抓重点知识，考试成绩可得到明显提高。

五、知识与能力的关系

总复习中应坚持知识和能力并重。知识的存在和活化增殖是能力产生和发展的前提；能力以知识为载体，而方法是能力的具体体现。考试目标要求考生对初中物理知识有全面的理解和掌握，具有必要的观察能力、实验能力、思维能力、知识的迁移能力、理论联系实际能力和综合运用物理知识分析解决物理问题的能力。因此，在总复习中应做到：1、重视基础知识，深化学生对物理概念、规律的理解，拓宽知识面，活化增殖知识，促进学生多向思维、进而把知识转化为能力。2、突出能力的培养。要对学生进行答题训练，促进学生多方位、多角度、多层次去思考，不拘于常规方法，不局限原有理解，掌握解题的方法和技巧，从而敏捷地寻找捕捉正确答案，拓宽思路，拓宽视野。

六、智力因素与非智力因素的关系

中考不仅是知识、技能等智力因素的综合竞争，同时也是心理、生理等非智力因素的全面较量。就中考而言，许多考试失误并非知识缺陷造成，而是发生在非智力因素上。如：心理素质差、情绪低落、缺乏自信、慌张恐惧、意志薄弱，则会出现思维受阻、思绪混乱，致使知识技能水平难以得到正常发挥。又如答题顺序、时间安排不当，审题不细心，没看清看全题设条件，解题不规范，乃至身体健康状况不佳等非智力因素均可造成失分。因此，在总复习中，在重视发展学生的智力因素的同时，要注意协调发展非智力因素，使学生能够认真审题，养成良好的解题习惯，合理安排答题顺序和时间，同时还要对学生进行良好的意志品德养成教育，以便使学生的聪明才智在考试中充分发挥出来，取得好成绩。

综上所述，在初中物理总复习中妥善处理好上述几个关系，一定能取得良好的复习效果。