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创新学科组建设模式 助推教师专业化成长
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创新学科组建设模式 助推教师专业化成长
2014-12-18 09:57
文/刘玉芳 梅凯 科学导报今日文教周刊2014年12月23日
山东省淄博市周村区南郊镇李家小学建于1995年,已走过了近20年的路程。曾经获得过“市教育教学先进单位”、“市规范化学校”、“省交通安全示范学校”等一系列的荣誉称号,但随着不断的发展,历史遗留、学校位置远等原因所导致的学校教师结构不合理现象日益凸显。针对这一问题,通过学校领导班子讨论,结合我校的实际,最终达成共识:通过创新学科组建设模式促进教师的专业化成长,这是最直接也是最有效的办法。
新学期我们打破大一统的学科组组织模式,根据教育教学规律,学科结构、学生生理心理等特点,分学科段建立了全新的学科组组织架构,打造研、备、上、听、评五位一体的学科组活动模式。新建的5个学科组,每个学科组四至六人,并推选一名教学经验丰富的骨干教师担任学科组组长,根据学科组调整了办公室,使学科组成员能够在办公室随时讨论研究教学中存在的问题。
学校要求学科组组长在开学前制定出本组的工作计划。该计划不仅包括学科组的听评课安排,而且还有教研活动的安排。学校通过召开学科组组长会议,让每一位组长明白设立学科组的目的,就是为了提高课堂教学效率,让每一位教师尽快成长起来。在制定学科组工作计划时,本着让教师专业快速成长为宗旨,汲取全组成员的智慧,共同讨论,共同商议。以《中高年级语文组的教研计划》为例,全期安排了二十次听评课,即每周由本组的一名教师出示常态课,听课结束后与当天进行评课。每周举行一次教研活动,次次活动有主题。我们根据自己的年级与学科特点,进行活动的安排。在中高年级语文组教研活动的安排表中,我们看到了有《语文课程标准》的学习,有省市级优质录像课的观摩,有组内教学经验的丰富教师谈自己在教学中的好方法和策略,有“如何让学生写好作文”的专题研讨……在学科组计划的制定中,各位教师也获得了一次成长的机会。
为了推进学科组建设,在各个学科组组织听评课和教研活动时,校长、分管教学的副校长、教导主任等采取分工明确,轮流指导的方式参与其中。这样一来,让学科组的教师深切感受到学校对学科组工作的重视;领导的参与,还能起到专业的引领,并能及时解决学科组工作开展中出现的一些困惑;更让学科组内的老师明白,学校“还权”于组,并不是学校为了图轻松,摞担子,而是为了更有效地促进学科组建设的深入开展与全面推进。
通过创新学科组建设模式,学校的学科组成了一个个解决问题、主动探究、自我更新、自我管理的团队,学科组成员既实现了事的成功,又实现了人的成长。我们也将在这条正确的道路上不断探索和前进。
(作者单位:山东省淄博市周村区南郊镇李家小学)
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