把目光投向被遗忘的角落

       在一个班集体中，很多老师往往无暇顾及全部学生，于是，往往采用“抓两头”的教学方法，造成一些中等生群体成为被遗忘的角落，其实，他们也需要老师的关注……
       那是在一个闷热的午后，我正好没课，顺便拿起一本《班主任之友》随便翻看，一篇题为《老师的目光》的文章吸引了我，文章讲的是一位被其他老师公认为是“朽木不可雕”的小女孩，在“我”长期目光的期盼和激励下，逐渐转变以至令人惊叹的事。文章写的并不长，语句也很朴实，然而这朴素的语句却深深地触动了我。我很早就知道“皮格马利翁效应”，知道“暗含期待”对学生的巨大影响，知道与学生进行目光交流是心灵沟通的铺路石，是什么使我忘却了这一切，忽略了学生的眼睛呢？于是，从那时起，我开始有意识地在上课时寻找那些渴望被关注的双眸，与他们进行心灵的交流，于是，我惊喜地发现，那些自己原本我从不肯一顾的目光，那些已逐渐变得茫然、无神甚至呆滞的目光，渐渐地盛满了欣喜、激动甚至感动，又重新焕发出勃勃的生机。
       在众多受宠若惊的目光中，我发现有一对显得特别热情，特别兴奋，那就是莲。
       莲在班中成绩中等，性格沉静，不像其他的学生一样调皮捣蛋，各项活动都能参加，也能遵守各项纪律。我觉得这样的学生很让人放心，就算不管她也不会出大纰漏，于是从不找她谈话，上课也很少叫她。久而久之，我发现她有了变化：上课时时常弄出点声音，有时在桌子里东掏西摸，有时与同学窃窃私语，有时被我批评也不以为意，课后的作业她也时有拖拉……
       我忽然联想到，她对我的目光反应如此热烈，莫非她原本就是想吸引我的注意？于是，上课时，我便特别注意捕捉那双眼睛，我发现了她眼睛里蕴含着的无以名状的惊喜，脸上以往的抑郁一扫而光，取而代之的是满脸的阳光、盈盈的笑意。课堂上，再也看不见她做小动作，课外，她的作业越来越整洁、及时！我按捺不住心中的欣喜，好几次在课堂上点名表扬了她。于是，她眼中的笑意更盛了。
       终于有一天，我从布置的周记中看到了莲的心声：“老师，以前我一直以为你不喜欢我，上课时，你的眼光总是投向别人，从不注意我。我真羡慕那些经常得到你注意的同学，我故意闹别扭，就是想引起你的注意，哪怕是受到批评……”看着看着，我的心里充满了歉疚！
       从那以后，我的目光不再只停留在固定的几张面孔上，我时刻提醒自己：孩子的心理教育很重要，有时也显得很简单！也许，仅仅只需要你把目光在那被遗忘的角落多停留片刻！
                                                              （作者：贵州省余庆县长征小学）