农村初中英语口语教学面对的问题与应对方法

       随着我国经济发展和对外开放的进程日益加快，学习英语口语的重要性已是众所皆知。在英语口语教学的过程中初中英语口语教学是不可或缺的一环。同时农村英语口语教学又有其特殊性与典型性。在农村初中英语口语教学实际中,由于对口语训练不够,学生极易出现羞于开口、无法用英语进行交流的问题。因此培养好农村初中学生的英语口语能力迫在眉睫。
在农村初中英语口语教学中,存在这样的问题：学生考试不错但无法用英语发言、有的学生口头表达出现大量语法文化错误、很大一部分农村学生不敢开口说英语。
       这些问题分析起来,有以下原因：学生对口语不感兴趣、学生积累太少、交流时内心焦虑紧张。如何才能解决学生口语表达中存在的问题呢?
       一、激发兴趣促进主动
       孔子说：知之者不如好之者。在教学中我们要用舞蹈、歌曲、电影、情景剧等多样化的教学方法不断给学生以英语口语的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣.。变老师督促学生学习英语口语为学生自主学习英语口语，唯有自身愿意去表达了，其口语才会突飞猛进的提高。
       二、制定计划因材施教
       农村孩子的口语素材积累、语音、语调等各个方面存在较多不同问题与个体差异。我们要考虑学生的个性差异，在充分了解学生的基础上制定周密详尽又富于个性化的计划。在面对大多数学生的同时，又要让每个个体学生吃饱吃好，学会英语表达。
       三、注重模仿主题训练
       在引导农村孩子学习英语口语的初期，我们可以按照范例进行创造性的模仿，可以让学生模仿句子、对话、文章，范例提供了标准英语，以范例的结构为基础，对范例的内容加以翻新修改，就可以使学生初步学会使用相关语言。
       同时为使学生能够更高效的模仿，我们可以一主题为切入点。在确定主题的时候，我们可以选择与农村孩子自己生活相关的主题进行练习。此类主题可以包括：农村生活、山川河流、村俗村风、亲戚朋友的外表、父母性格、自身情感等。
       四、关注游戏与口语教材
       在日常上课时我们可以使用简短、明了、具有可操作性的游戏。这些游戏丰富了课堂教学活动，又可以使学生不自觉地就训练了英语口语。与此同时，教师还可以结合自身学校的情况，编写本校的英语口语教材。比如，笔者就结合我校学生的实际英语口语水平，与同事编著了一套英语口语校本教材，这些教材贴近学生实际水平，丰富了学生的英语课外生活，锻炼了学生的英语口语。
      “道虽远，行则必至。”农村英语口语教学确实有较高难度，但是从教师的责任出发，培养农村孩子的英语口语又是我们义不容辞的使命。只要我们采取恰当的方法、踏踏实实开展工作就一定可以取得积极的效果。

                                      （作者：山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学）