用心浇灌 迟开的花也灿烂

       希尔博士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”因此在做后进生的思想转化工作时，教师首先要思考如何关爱他们，其次才考虑如何教育他们，然后再设法传授知识。我们教师要把后进生当成“迟开的花”去用心浇灌，帮助他们、勉励他们，才能让这些迟开的花朵在阳光雨露下迅速成长。下面谈谈我在转化后进生中的一些做法：
       一、用爱温暖后进生的心灵
       高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”在教学中，我始终给后进生更多的关注、更多的投入。例如我班里小钟同学，当时他从外地转进，语言不通，父母又不在身边，经常想家，上课基本上听不进，也听不懂。课后布置的作业也不知道，每天早上到校，老师检查他的作业，不是语文作业没有做，就是数学、英语没有做，组长天天向我告状。每次练习或测试，从未及格过，期中测试成绩也是很不理想。小钟同学感到很自卑，对学习失去了信心。我发现后，立即找他谈心，了解家庭状况及本人的思想情况，并私下叫他的同桌帮助他，经常设计一些低难度的作业给他做，并给他讲一遍，然后再让他回去做。第二天早上，我耐心地对他讲解辅导，直到他弄懂为止。发现他有一点进步，就在班上进行表扬、鼓励，这样让他感受到班集体及老师对他的关怀。在教育教学中，我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。
       二、用诚心去赢得后进生的信任
　　在教育教学中教师要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才而创造条件。而后进生的服务工作是班主任工作中最艰难的，后进生由于长期受歧视，一般都很自卑，但自尊心却很强，对他人存有戒备心，但内心却很想得到老师、同学的理解和信任。因此，他们一旦犯了错误，老师要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评，讽刺打击，否则必将刺伤他们的自尊心，增加疏导转化的难度。如：去年我班有一名叫小林的学生，总以这样那样的理由请假，通过联系家长得知，他的父母离异，从小跟奶奶长大，从四年级开始便不听奶奶的话，后来和一些无心向学的小伙伴经常去上网，他的奶奶苦劝无效。了解情况后，我对他进行了一次坦诚的长谈，但效果不明显。有一次，他和同学打起架来，脚扭伤了，他张嘴就说人家是故意的，要让人家赔。后来我做了调查，原来是打球时，他与同学发生了争执，动起手来。我随即送他去医院医治，为了不耽误他的学习，我打电话通知他的家长，在周末我又安排同学照顾他。在医院里我们聊了很多，我客观地谈了自己对这件事的看法，他也谈了自己的想法，最后他说：“老师，我知道那天我有错，我也知道我有很多毛病，我会努力改的。”后来多次利用课间和他聊天，谈论班里的情况，多次询问他的想法，拉近和他的关系。功夫不负有心人，我的诚心感动了他，唤醒了他进取的良知，从此，他就像变了一个人一样，不仅纪律方面有了质的改变，学习成绩也提高了许多。
       三、耐心转化期待他们求进步
       后进生心态消极，情绪变幻不定，行为反复无常，对他们的转化并非一朝一夕能实现的。俗话说：“学坏三天，学好三年。”在遇到后进生不良行为反复出现时，教师要有耐心，当然，耐心教育绝不是消极的等待，在转化中，教师要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧账，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
       四、适度的宽容引起后进生的情感共鸣
       宽容是一种体谅，是一种理解和关心。宽容并非是放任自流，相反，宽容是一种感情的投入，是对后进生的包容。一般来说后进生情绪偏激，好像周围的人和事总与自己过不去，表现出极强的对抗情绪。因此，教师要对他们轻声细语，耐心细致的教导，才会让“后进生”那脆弱的心灵得到滋润和营养，才能激起后进生心灵的涟漪，引起他们的情感共鸣，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，从而向健康的方向发展。每个人都有自己的优缺点、自尊心，适当宽容能有效地保护好后进生的自尊心和自信心，能引起他们情感的共鸣。充分发挥爱的力量，帮助后进生重树信心，找回自我。
       我相信，教师在教育教学中对于后进生这个“与众不同”的群体的疏导问题上，教师只要用爱心、诚心、耐心相待，对他们适度宽容，以浓浓的师爱去激发他们求进步，就一定会取得好收获。让我们用心浇灌，使这些迟开的花朵也绚丽、灿烂。
                                                           （作者单位：广东省五华县安流镇福华小学）