浅谈班级内部管理的“三个平台”建设

                                新疆喀什地区巴楚县第二中学  骆艳娜

         一套公正科学的班级内部管理体系，是保障班级各项工作高速有效运转，提高教学成绩和班级管理的关键。笔者认为，班级内部管理应是班级工作的永恒主题，在当前多元背景影响下，如何追求较高的班级管理效能，要做好班级“制度平台”“情感平台”“正气平台”等三个重要平台的建设。
        一、搭建“制度平台”是搞好班级内部管理的助推器
        搭建“制度平台”，在制度的制定上要突出民主。班级内部管理涉及班级中的每一个人。制度制定要吸纳各成员积极参与，贡献自己特有的力量，广泛征集任课老师对班级管理工作中的意见和建议。在此基础上讨论、修改、最后表决通过。这样的管理制度才能虑之贵详，行之贵力，具有公正性，学生们才能信服。
        建立班级管理制度是班级文化建设的一个重要方面，也是一个优秀班级文化的深化，而以文化为特色的班级制度强调的是学生与制度的主体与主动关系，而非被动的接受。班级在学生和家长，任课老师参与下确定了本班的目标：争创文明班，争做文明人，制订了符合本班实际的《班级十则》。而学生不仅是班级制度的制订者，更应是班级制度的执行者。我班尊重学生个性，建立由班主任，任课老师、家长组成的以学生为主体的管理团队，在主动中建设开放民主的班级制度化管理。本班设有两套班委，轮流开展工作；设有班主任助理一名，处理两套班委间的分歧；组建家长管理组，指导、参与班级的管理。经过竞争、评比，让班中绝大多数同学找到了适合自己的岗位，提供为班级出力，为大家服务的平台，使学生学会自我管理，学会当家作主。
         二、构筑“情感平台”是搞好班级内部管理的润滑剂
         班级内部管理除了以刚性的制度管理为主以外，必须辅之以柔性的情感管理。一个班级的优劣取决于班委会的成员及其构成状况如何，特别是班子的核心人物。班级要凝聚合力扎扎实实为实现教学目标而奋斗，作为领导班子核心的班主任就必须拥有引领全体学生的凝聚力。因而，班主任的“感情投资”是取得管理效应的基础，班主任赢得了学生的心，教师赢得了学生的心，必然会凝固成一个紧密团体继而赢得整个班级。班主任应做好构筑“情感平台”的“工程师”。
        作为班主任，要信任、赏识学生。要紧密团结班委会成员，诚信相待，肝胆相照，荣辱与共，形成一个以班主任为核心的坚强领导集体。班主任应让身边的同志能在自己主管的工作范围内有职有权有责，充分发挥他们的主观能动作用。并从学生成长的动态过程中作出指导性、激励性的评价。
        作为班主任，要真诚、坦率对待学生。班主任要与学生更快地建立起感情桥梁，在与之交往中就要真心诚意，对待工作中的错误也要襟怀坦白。班主任可以进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话，这是做工作的主要方法。班主任若能主动加强与学生的沟通，那么学生也会快速地扫除心理上的障碍，敞开自己的心扉，并对班主任产生一种信赖感，乐意地接受指导意见和批评，在实际行动中积极支持班主任的工作。
        作为班主任，要尊重、关怀学生。实践告诉我们，只有尊重他人，才收获他人尊重。班主任要尊重学生的建议和意见，尊重他们的劳动成果。对待学生要平易近人，以心换心，关心他们的工作、生活、家庭，帮助他们解决实际困难。
        三、创设“正气平台”是搞好班级内部管理的风向标
        一所班级如果正气升，邪气就降，随之带来的效果就是事业旺。“正气”字意上是正大光明之气，是激浊扬清之气，正气是一种精神状态，是一种人生境界。弘扬正气，是切实增强个体责任感和使命感的要求，引导个体正确对待名誉、地位、金钱。
        创设“正气平台”，首要任务是班主任要有意识地引导学生树立起人生的浩然正气，即树立起“校兴我荣”、“校衰我耻”的责任感，树立以校为家，舍小家为大家的全局观，树立良好的师德师风形象，树立紧迫的忧患意识，树立雷厉风行，令行则止的工作作风，树立终生从教，乐于奉献的精神。在持续的学习中改造自己，提升自己，重塑自己。远离铜臭、远离庸俗、远离低级趣味，心中永远有追求，创造一个“精神特区”，正确对待苦与乐、荣与辱、得与失，进一步增强价值信仰的坚定性和思想道德的纯洁性，无论处在何处都能保持一身正气，永不迷航。
        同时，“打铁还须自身硬”。班主任是一个班级的灵魂，要想评论一个班级，先评论他的班主任。作为班主任，自身要为人师表，率先垂范，以实际行动带头弘扬新风正气。清正廉洁，秉公办事，公生明，廉生威，奉公则荣，谋私则耻，这就是班主任在学生中树立威望的一张王牌。班主任要努力塑造自己良好的人格形象，要在不断学习中增强讲正气的自觉性，平等待人，不搞庸俗关系，顾全大局，坚决反对那种办事看“势头”，进步找“门子”，交往轻“人品”重“礼品”等不良倾向。
        总之，班级内部管理中“制度平台”“情感平台”“正气平台”等三个平台的建构是紧密相连的。制度建设是刚性管理，情感构筑是柔性的人文管理，而正气弘扬就是自我的监督管理，三者的结合才能更好的为班级带来新的活力和生机。