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    新课程改革已在各地如火如荼地展开，其中，基础教育课程改革的主要目标之一就是“培养具有创新意识的一代新人”。这就要求每位教师要加深对新课程的理解，要彻底摒弃传统小学数学教学观念的束缚，转变角色，培养学生的创造性思维能力，提高实施新课程的能力和水平。在数学教学中如何培养学生的创造性思维呢？下面谈一下自己的浅见。
     一、创设课堂氛围，激发学生创新意识
    “成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，有利于发挥学生的主动性、积极性。新课程改革把学生定位为“主体”，把教师定位为“主导”。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。
    二、引导探索质疑，发展学生创造个性
    引导学生质疑，敢于标新立异，提出自己的独特见解，是培养学生创造能力的重要途径。美国心理学家吉尔福特认为发散式思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。
    教学中，放手大胆地让学生尝试探求新知。实践证明，小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台，学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的发展。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造性思维的发展。因此，在教学中应创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。
    三、改进教学方法，增强学生创新能力
    我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。在教学中提倡组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。
    小学数学是基础型教育，小学数学的课堂是充实而有趣的。我们要不断更新教育观念，通过课堂教学改革，利用新课程标准为学生创造的宽松的学习氛围，积极创设有利于培养学生创新意识的教学情境，鼓励学生质疑问题，展开想象，求异思维，发表独特见解，鼓励学生知识间的转化，提高解决问题的能力。面向全体学生，努力将学生培养成具有创新意识和创新能力的人才。

    （作者单位：河南省滑县慈周寨中心小学）