应重视良好班风建设
2013-04-01 16:33 科技信息报、今日文教 2013.3.25 6版 文／曾运忠
学校里的“四风”建设，是指校风、教风、学风、班风。校风由教风、班风、学风组成。作为班主任应重视抓好班风建设。如何抓好班风建设，就此问题，笔者根据多年班主任工作实践总结，谈几点粗浅认识。
一、认清班风建设的重要性
班风包括学风，又可以称作班级风气。它是指在班级所有成员进行比较长期的交往中所产生的一种共同心理倾向，一种团结上进风气。班风一旦形成，便成为一股奋进向上的动力，一种约束力。反之，良好的班风未形成，会影响班里的每个成员。建设良好的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育教学的重要手段。良好班风是一种潜移默化的教育力量，它能极大地调动学生维护集体主义精神的积极性，增强学生集体荣誉感和集体责任感，并能激发学生的上进心。建设良好班风不是一朝一夕所能办到的，而是需要班主任经过较长的时间教育与培养，学生的主动配合，才能逐渐形成。所以，班主任一定要重视良好班风的建设。
二、确立目标，达成共识
班主任做班级工作，一开始就应确立班级建设目标：建设良好的班风。确定目标后，应制订适合新班级所有学生的班主任工作计划。制订计划时，班主任应顾及全体学生，应全面了解学生，选拔好班、团干部。在全面落实《中学生守则》和《中学生行为规范四十条》的基础上。根据本校学生实际，制订好切实可行的班规房约，制订好公共卫生条约。然后由班、团干部分工实施，发挥学生管理学生的作用。同时应加强正面教育，使全班同学上下同心，达成共识。
良好班风一旦形成，就能影响着班里每一个成员的言行，它与班成员的成长休戚相关。良好班风的形成，并不是盲目自发地形成的。它既来自班主任的培养、教育、引导，又来自于学生自身的认识和行动。因此，班主任必须加强正面教育、正面引导，确立管理目标。目标是行为的先导，有了明确的目标，才会有效的行动。建设良好班风，要有严密组织，要充分发动班里每一个学生，组织他们漫谈、讨论，让全班同学高度重视，培养他们的自觉性，达到共同维护，共同提高。
三、严格要求，科学管理
建设良好班风的前提，应有组织、有计划地逐一落实。在实施措施过程中，应严格要求，严格管理。班主任应坚持做到人性化管理。坚持“爱”字当头，关爱学生。应从学生的学习、纪律、生活、卫生、爱护公共财物等方面订出具体管理细节，做到严格要求、科学管理。做到认真执行、经常检查、督促，及时总结表彰。公平、公正进行各项评比活动，使班里全体同学能高度重视，让他们能积极参与各项活动。
同时结合班里实际情况，结合学生个性特征，组织“一帮一”或“一对一”的互帮活动，尽量做到班风建设，管理形成制度化，使学生能把精力和时间用在学习上，用在维护班集体，用在帮人利人的事情上。只有从严要求，科学管理，上下同心，良好的班风才能逐渐形成，才能得到巩固。
四、压邪扶正，树立榜样
建设良好班风，并不是一时一事就能完成的。毛主席曾说过：只要有人群的地方，就有上、中、下之分。这正说明一个五、六十人的班集体，综合素质并不是一样的，学习成绩、思想品德，遵纪守法的认识，肯定有一定差异。特别在良好班风未形成前，学生出现不良习气在所难免，违纪的情况时有发生。班主任面对这种情况不能急躁，也不能姑息迁就，而应追根溯源，找到症结点，弄清来龙去脉。做到动之以情，晓之以理，导之以行，采取适当方式方法，主动引导，及时纠正不良风气。对好的思想、好的行为，要给予表扬、鼓励，扩大其作用；对错误的行为及时纠正。要求班里的同学应正视现实，做到扬长避短。
班主任在做学生思想工作的同时，应做到正面的说服教育和配合必要的行政措施，把班里的同学引向正确轨道；同时应善于给予他们有效的教育、引导。对表现好的应及时给予总结表彰和鼓励，在同学们中树立榜样，使班里的正气占上风，使正确的言行由点到面，由少数到多数，扩大到全班同学之中。因为榜样的力量是无穷的，榜样在学生身边看得见，摸得着，有很现实的感染力，容易被大家所接受，也能成为全班同学学习和模仿。除此之外，还要尽可能联系现实生活中的英模事迹，广泛宣传。推动良好班风的形成。班主任能把班里榜样内化为学生的思想，就会将学习榜样付诸行动，促进良好班风的形成。
五、身体力行，熏陶感染
建设良好班风，与班主任的思想品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术有很大的关系。班主任的一言一行往往会自觉不自觉地影响到学生，影响到班风的形成。一般来说，班风建设，学生对自己的班主任寄予很大希望。班主任在实施对班级监督和领导时，不能凌驾于班集体之上，屏弃师道尊严的意识，应当在自己所领导的班里，通过与集体成员共同努力、积极参与为完成自己的担负责任。另外，还应当认识到自己是构成班级人际关系的动力的一部分，是建设良好班风的重要因素。班主任的敏感性、自信心、责任感、业务、情绪及每一个个言行都直接影响着班级的风气和气氛。因此，班主任要事事、处处、时时都要严格要求自己，做到以身作则，言传身教，为人师表，以自己模范行为给学有所成生树立榜样，随时留意做好信息反馈，调控自己的工作情绪。这对建设良好班风都是十分重析。可以这样说，有什么的班主任，就会有什么样的班级，就会形成什么样的班风。
六、要认真做好“三访”工作
学生除了在校学习生活外，在家的时间也不少。因此，班主任应主动争取家长支持，做好“信访”、“电话访问”、“家访”工作，主动与家长沟通，多在家长面前肯定学生的优点，比较客观反映学生的不足，千万不能家访当成向家长告状的平台，使学生、家长都明白家访的意义，只有这样，对建设良好班风才有好处。
总之，构建良好班风，班主任的过细思想工作、巧妙的工作方法以及工作责任心、责任感都很重要。良好的班风形成了，学风自然能形成，教育、教学的任务就能顺利完成。
（作者单位：广东省五华县华强学校）
一、认清班风建设的重要性
班风包括学风，又可以称作班级风气。它是指在班级所有成员进行比较长期的交往中所产生的一种共同心理倾向，一种团结上进风气。班风一旦形成，便成为一股奋进向上的动力，一种约束力。反之，良好的班风未形成，会影响班里的每个成员。建设良好的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育教学的重要手段。良好班风是一种潜移默化的教育力量，它能极大地调动学生维护集体主义精神的积极性，增强学生集体荣誉感和集体责任感，并能激发学生的上进心。建设良好班风不是一朝一夕所能办到的，而是需要班主任经过较长的时间教育与培养，学生的主动配合，才能逐渐形成。所以，班主任一定要重视良好班风的建设。
二、确立目标，达成共识
班主任做班级工作，一开始就应确立班级建设目标：建设良好的班风。确定目标后，应制订适合新班级所有学生的班主任工作计划。制订计划时，班主任应顾及全体学生，应全面了解学生，选拔好班、团干部。在全面落实《中学生守则》和《中学生行为规范四十条》的基础上。根据本校学生实际，制订好切实可行的班规房约，制订好公共卫生条约。然后由班、团干部分工实施，发挥学生管理学生的作用。同时应加强正面教育，使全班同学上下同心，达成共识。
良好班风一旦形成，就能影响着班里每一个成员的言行，它与班成员的成长休戚相关。良好班风的形成，并不是盲目自发地形成的。它既来自班主任的培养、教育、引导，又来自于学生自身的认识和行动。因此，班主任必须加强正面教育、正面引导，确立管理目标。目标是行为的先导，有了明确的目标，才会有效的行动。建设良好班风，要有严密组织，要充分发动班里每一个学生，组织他们漫谈、讨论，让全班同学高度重视，培养他们的自觉性，达到共同维护，共同提高。
三、严格要求，科学管理
建设良好班风的前提，应有组织、有计划地逐一落实。在实施措施过程中，应严格要求，严格管理。班主任应坚持做到人性化管理。坚持“爱”字当头，关爱学生。应从学生的学习、纪律、生活、卫生、爱护公共财物等方面订出具体管理细节，做到严格要求、科学管理。做到认真执行、经常检查、督促，及时总结表彰。公平、公正进行各项评比活动，使班里全体同学能高度重视，让他们能积极参与各项活动。
同时结合班里实际情况，结合学生个性特征，组织“一帮一”或“一对一”的互帮活动，尽量做到班风建设，管理形成制度化，使学生能把精力和时间用在学习上，用在维护班集体，用在帮人利人的事情上。只有从严要求，科学管理，上下同心，良好的班风才能逐渐形成，才能得到巩固。
四、压邪扶正，树立榜样
建设良好班风，并不是一时一事就能完成的。毛主席曾说过：只要有人群的地方，就有上、中、下之分。这正说明一个五、六十人的班集体，综合素质并不是一样的，学习成绩、思想品德，遵纪守法的认识，肯定有一定差异。特别在良好班风未形成前，学生出现不良习气在所难免，违纪的情况时有发生。班主任面对这种情况不能急躁，也不能姑息迁就，而应追根溯源，找到症结点，弄清来龙去脉。做到动之以情，晓之以理，导之以行，采取适当方式方法，主动引导，及时纠正不良风气。对好的思想、好的行为，要给予表扬、鼓励，扩大其作用；对错误的行为及时纠正。要求班里的同学应正视现实，做到扬长避短。
班主任在做学生思想工作的同时，应做到正面的说服教育和配合必要的行政措施，把班里的同学引向正确轨道；同时应善于给予他们有效的教育、引导。对表现好的应及时给予总结表彰和鼓励，在同学们中树立榜样，使班里的正气占上风，使正确的言行由点到面，由少数到多数，扩大到全班同学之中。因为榜样的力量是无穷的，榜样在学生身边看得见，摸得着，有很现实的感染力，容易被大家所接受，也能成为全班同学学习和模仿。除此之外，还要尽可能联系现实生活中的英模事迹，广泛宣传。推动良好班风的形成。班主任能把班里榜样内化为学生的思想，就会将学习榜样付诸行动，促进良好班风的形成。
五、身体力行，熏陶感染
建设良好班风，与班主任的思想品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术有很大的关系。班主任的一言一行往往会自觉不自觉地影响到学生，影响到班风的形成。一般来说，班风建设，学生对自己的班主任寄予很大希望。班主任在实施对班级监督和领导时，不能凌驾于班集体之上，屏弃师道尊严的意识，应当在自己所领导的班里，通过与集体成员共同努力、积极参与为完成自己的担负责任。另外，还应当认识到自己是构成班级人际关系的动力的一部分，是建设良好班风的重要因素。班主任的敏感性、自信心、责任感、业务、情绪及每一个个言行都直接影响着班级的风气和气氛。因此，班主任要事事、处处、时时都要严格要求自己，做到以身作则，言传身教，为人师表，以自己模范行为给学有所成生树立榜样，随时留意做好信息反馈，调控自己的工作情绪。这对建设良好班风都是十分重析。可以这样说，有什么的班主任，就会有什么样的班级，就会形成什么样的班风。
六、要认真做好“三访”工作
学生除了在校学习生活外，在家的时间也不少。因此，班主任应主动争取家长支持，做好“信访”、“电话访问”、“家访”工作，主动与家长沟通，多在家长面前肯定学生的优点，比较客观反映学生的不足，千万不能家访当成向家长告状的平台，使学生、家长都明白家访的意义，只有这样，对建设良好班风才有好处。
总之，构建良好班风，班主任的过细思想工作、巧妙的工作方法以及工作责任心、责任感都很重要。良好的班风形成了，学风自然能形成，教育、教学的任务就能顺利完成。
（作者单位：广东省五华县华强学校）