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    小学班主任工作与中学班主任工作相比较是有很大的差异性。小学生年龄小，阅历浅，见识肤浅，童真比较浓。因此，班主任开展工作应按小学生年龄特征，注意工作方式方法，做到因人制宜，因材施教，有的放矢。应如何做呢？就此问题谈几点粗浅认识。
    一、提高认识，抓好常规教育
    每当新学年开始，班主任接到新的班级时，首先应摸清学生情况，全面了解学生的个性、爱好、家庭情况 、学业水平，以及交朋结友等。然后利用班会课、队会对学生进行正面教育，正面宣传。认真贯彻《小学生德育纲要》、认真组织他们学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》。对学生进行安全、纪律、法制、思想德育、环境卫生、文明礼貌等的教育。使学生从新学年开始就能有一个良好的开端。
    二、应重视对学生的感恩教育
    正因为是小学生，头脑比较简单，想事、处事都比较简单，班主任在抓好纪律教育的同时，还要十分重视“感恩”教育。因为政治思想指导学生的所有行动。所以，在平日思想教育过程中，应加强学生的感恩教育。“感恩”应感党恩、感师恩、感父母恩、感朋友恩等。班主任在平日教学过程中，应有机地结合起来，加强对学生的感恩教育。
    三、应练好当教师的“内功”
    练好“内功”的关键是提高班主任的自身素质，村立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众，人格高尚而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任的无形资本。班主任老师首先是知识的传播者，是知识的化身，这就是班主任权威产生的前提。如果班主任在学生心目中树起了这种权威，那么，他在工作中就起到“不令而行”的效果，否则，学生是很难与其积极合作。
    四、应“爱”字当头，讲究工作艺术
    班主任应关爱学生，坚持“爱”字当头，倾注爱心。这种爱是真诚的关爱，“严”、“宽”相济，在教育过程中，坚持以人为本，坚持人性化管理，坚持科学管理，教育后进生，要有耐心、信心，做到动之以情，晓之以理，导之以行。坚持公正、公平、合理处事的原则，做过细思想教育工作，应因人制宜，因事制宜，帮理不帮情，对事不对人，针对不同的个性的学生，进行有针对性的教育工作。对学生表扬或者批评，一定要把握分寸。表扬运用得恰当，学生会形成一股动力，激励同学们奋发向上。而批评更应该把握尺度，因为是人都会有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。因为没有被表扬的同学，他们也会有自省的时间，这样有利于学生的健康成长。
    五、应加强师德修养，做学生的楷模
    班主任应从高从严要求自己，注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾经说过：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作者。”马卡连柯也说过：“教师的个人榜样，乃是青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每一位班主任的基本要求。
总之，班主任应做到爱岗敬业，悉心工作，注意自己工作方式方法，坚持实事求是，采用一把钥匙开一把锁，做过细思想工作，班主任工作会取得可喜的成绩。
    （作者单位：山东省安丘市景芝镇职工子弟小学）