中华文教网移动版

    初中地理新教材与旧教材相比，有着丰富新颖的图象和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的合理编排，对学生学习地理的兴趣有着明显的优势。通过近几年来的教学实践、摸索，现从读、想、做方面谈谈体会。
    一、指导学生“读一读”，提高学生综合素质
    素质教育是集科学文化、思想品德、身体心理等素质为一体的教育。新教材中的“读一读”栏目，从应试教育的角度来看，并不属于学生重点学习的内容，但从培养学生综合素质方面来看，有着非常重要的作用。如教师指导得当，收获是事半功倍的效果。在教学中我都会认真指导学生阅读这一栏目，使学生能从中积累知识，开阔眼界，广收博采，在潜移默化中受到熏陶，从而提高学生的综合素质。如读到“珠峰探险”的短文中，在领略祖国山河的雄伟壮丽时，培养了学生战胜艰难险阻从而想到要为国争光的高尚情操；读到“科技与湖南的水稻生产”，“北京高科技实验区”的短文中，加深了对“科学技术是第一生产力”的理解；读到“日本开办的树木银行”短文中，体会到森林的经济效益和环境效益，从而把植树造林、爱护花草树木、爱护环境做为自觉的行动。总之，教材中“读一读”短文，具有很强趣味性、知识性、思想性，只要老师在备课中足够重视，指导得法，对提高学生整体素质都能收到很好的效果。
    二、启发学生“想一想”，训练学生的思维方法
    从教育过程实施的动态发展来看，素质教育的核心是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成果转化为自身的和全面的素养，使身心两方面的潜能都能得到提高。初中地理新教材中122个“想一想”栏目的巧妙、新奇蕴疑地向学生提出了200个思考问题，有力地推动了课堂教学中师生的互动效果，为营造愉快活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性创造了极为有利的条件。“不愤不启，不绯不发”，在课堂教学中，遵循“教学有法，教无定法”的原则，从学生实际出发，适时采用多种提问方式，启发学生思维，激发学生学习兴趣，增进师生交流，使学生自然、愉悦、积极地去上好地理课。如在学习《地球表面水陆面积所占比例》时，让学生想一想：人们当初给地球起名的时候，为什么把它叫做“地球”而不叫做“水球”？在学习《世界人口》时，提问：能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布呢？说出理由”。使学生在愉快活泼的气氛中掌握了必要的地理知识。
    三、组织学生“做一做”，培养学生的实践能力
    素质是在社会实践中逐渐发育和积累起来的，地理教学中对学生素质的培养，必须要加强教学实践活动。如实验、练习、参观、制作教具、考察环境、进行气象观测、地质地貌考查等等，是地理教学中理论联系实际进行实践活动的主要方面，对学生掌握地理知识，培养学生的素质和技能具有重要的作用。新教材中增加“做一做”栏目，在指导学生进行地理实践活动方面具有很强的优势。在教学中对这一栏目的要求，或让学生独立完成，或分组完成，或师生共同完成。如教学《地球》时让学生转动地球仪，实验昼夜交替的现象，观察北京、华盛顿、伦敦的昼夜变化情况等简单的实践活动，使学生在实践活动中掌握地理知识，增长知识。这一栏目的教学有点难度，教学中除了经常提醒学生克服理论脱离实践、轻视实践的错误倾向外，还需要帮助学生解决实践活动中所遇到的具体困难，有些实践活动，要做到率先垂范。
    读是想的基础，想是读的深化；做要靠想来指导，想要靠做来证明。初中地理新教材的“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目，作为一个统一的整体，为地理教学向素质教育转轨，奠定了良好的基础，提供了有效的方法。

    (作者单位：贵州省正安县第三中学)