浅谈小学生英语入门教学
2013-03-11 17:11 科技信息报今日文教周刊 2013.3.4 10版 文／刘彩芳
英语课程的开设，对小学生来说，是一门新鲜而又陌生的课程。“新鲜”使他们产生好奇心，也就能把好奇心引导到学习兴趣上去，而“陌生”又会使他们感到不知所措。那么如何使小学生真正喜欢英语。下面本人谈谈英语入门教学的一些浅见。
一、培养学生学英语兴趣
1、上好第一堂课，引起学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，德国教育家第斯多惠指出：“教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣”。在英语教学中，教师要走好英语教学课的第一步，比如我在上第一堂课时，把它作为一节 “兴趣培养”课来上。一进教室，就向大家用英语做了自我介绍：“Hi, Good morning, boys and girls. I am * * *, your English teacher…… ”配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了老师的意思后，用不了多长时间，自己也能用英语作简单的交谈了。望着学生们一脸的钦佩、羡慕与向往，我就知道这节课已经达到了目的。
2、课堂教学要采用直观情景交际法，激发学生学习兴趣
英语是一门交际性很强的工具课，语言的交际性与实践性是语言的两大特点，所以要激发学生的学习兴趣。为英语学习者创造良好的语言环境，上课时，尽量采用直观情景交际教学法，把真实生活搬进课堂，积极引导学生参与语言实践。提高学习英语的兴趣，具体做法是：
首先，展示实物、图片等，英语入门阶段的词汇几乎是具体的、形象的。
其次，借助手势、动作、表情学习新句型时，尽量不要直接翻译，而是借助手势、动作或表情来帮助学生理解。当然，教师重视英语课堂教学的同时，也不要忽视课外学习环境。
3、利用现代化教学手段，保持学生学习兴趣
小学生刚刚接触英语，兴趣很高，但稳定性较差，一旦遇到困难就容易丧失兴趣。因此，教师要注重改进方法，要避免“一本教材、一支粉笔”的说教式教，不断开阔学生的视野，这样才能把学生学习英语的兴趣一直延续下去。
4、利用有趣的英语歌曲、童谣、游戏愉悦学生，提高学生学习兴趣
歌曲、童谣、游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的学习气氛中获得知识，还可以启发学生的思维能力，让学生由过去被动的学习习惯转变为积极主动的学习态度，能使学生在唱歌、游戏的过程中获取知识，感到松驰、愉快和满足，真正达到“寓教于乐”的目的。
在英语教学中，教师要始终做到“堂堂有歌声，节节有游戏”的原则。除了教材中的每一首歌曲、童谣，每一个游戏外，还可以收集课外资料，引用到课堂上来。可以设计一些英语游戏，使学生边做游戏边轻松地操练英语。如用How much is 6 and 8？(数学智力游戏)操练数字；用Show me your……, Touch your……等来锻练学生的听说反应能力。使他们对英语的爱好进而形成了对英语的饥饿，这一点，正是成功掌握一门语言的开端。
二、指导学法，培养学生听、说、读、写的习惯
1、培养学生听、说、读、写的习惯
要学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，因为课内学生接触的英语知识太狭窄，课外有更广阔的天地。因此，应指导学生养成课外多听、多说、多读、多写的良好学习习惯。
多听：教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语、多感受语言信息的刺激。课余时间在教室内放录音，让学生听课文和英语歌曲、小诗等，创造浓厚的英语学习氛围，使学生的听力得到训练。此外，要求学生坚持每天勤听磁带，观看电视节目等。
多说：教师主动用英语跟学生打招呼，感染他们，做到言传身教，在课内外培养学生在师生间、生生间积极地用学过的英语交流，多练，才能自然表达。如，见面打招呼，“Hello, Hi, Good morning”等。
多读：只有听懂了，才敢开口，要求学生大声朗读单词，引导学生用正常的语音、语调、语速背诵一些常用会话、小诗、歌曲、绕口令等。
多写：学生刚开始学英语就要严格训练，要求规范书写，并持之以恒，常抓不懈，才能逐步解决问题，达到目的。此外，教师还要注意板书，批改作业要工整，给学生示范。
让学生有一个正确认识：学好英语绝非几日之功，要靠长期不懈地进行听、说、读、写的刻苦训练，才能学好英语。
2、培养学生频繁的语言接触习惯
频繁的语言接触是指让儿童在教师所创造的英语语言环境中听英语、说英语、联想英语或亲身体验英语，指导学生在轻松的语言学习环境中积极大胆地接触英语，培养他们长期密集地接触大量的语言信息，强调语言的掌握多以输入为主，尽量扩大接触语言的量，尽量设计儿童接近的实际生活环境，通过师生、生生之间的语言或形体交流，让他们在日常生活中运用语言的能力。如：看到尖塔，指导学生联想到“A”，看到梯子，指导学生联想到“H”，用熟悉的事物输入语言知识，就能起到事半功倍的良效。
总之，小学生的可塑性大，模仿能力强，反应速度快，对新鲜事物充满好奇，只要教师深入了解学生情况，及时帮助他们克服学习上的困难，结合不同学生的特点，多花点心思，想些方法，认真上好每一节课，是完全可以较好地把学生引进英语学习的大门的。
（作者单位：梅州市五华县安流镇第一小学）
一、培养学生学英语兴趣
1、上好第一堂课，引起学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，德国教育家第斯多惠指出：“教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣”。在英语教学中，教师要走好英语教学课的第一步，比如我在上第一堂课时，把它作为一节 “兴趣培养”课来上。一进教室，就向大家用英语做了自我介绍：“Hi, Good morning, boys and girls. I am * * *, your English teacher…… ”配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了老师的意思后，用不了多长时间，自己也能用英语作简单的交谈了。望着学生们一脸的钦佩、羡慕与向往，我就知道这节课已经达到了目的。
2、课堂教学要采用直观情景交际法，激发学生学习兴趣
英语是一门交际性很强的工具课，语言的交际性与实践性是语言的两大特点，所以要激发学生的学习兴趣。为英语学习者创造良好的语言环境，上课时，尽量采用直观情景交际教学法，把真实生活搬进课堂，积极引导学生参与语言实践。提高学习英语的兴趣，具体做法是：
首先，展示实物、图片等，英语入门阶段的词汇几乎是具体的、形象的。
其次，借助手势、动作、表情学习新句型时，尽量不要直接翻译，而是借助手势、动作或表情来帮助学生理解。当然，教师重视英语课堂教学的同时，也不要忽视课外学习环境。
3、利用现代化教学手段，保持学生学习兴趣
小学生刚刚接触英语，兴趣很高，但稳定性较差，一旦遇到困难就容易丧失兴趣。因此，教师要注重改进方法，要避免“一本教材、一支粉笔”的说教式教，不断开阔学生的视野，这样才能把学生学习英语的兴趣一直延续下去。
4、利用有趣的英语歌曲、童谣、游戏愉悦学生，提高学生学习兴趣
歌曲、童谣、游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的学习气氛中获得知识，还可以启发学生的思维能力，让学生由过去被动的学习习惯转变为积极主动的学习态度，能使学生在唱歌、游戏的过程中获取知识，感到松驰、愉快和满足，真正达到“寓教于乐”的目的。
在英语教学中，教师要始终做到“堂堂有歌声，节节有游戏”的原则。除了教材中的每一首歌曲、童谣，每一个游戏外，还可以收集课外资料，引用到课堂上来。可以设计一些英语游戏，使学生边做游戏边轻松地操练英语。如用How much is 6 and 8？(数学智力游戏)操练数字；用Show me your……, Touch your……等来锻练学生的听说反应能力。使他们对英语的爱好进而形成了对英语的饥饿，这一点，正是成功掌握一门语言的开端。
二、指导学法，培养学生听、说、读、写的习惯
1、培养学生听、说、读、写的习惯
要学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，因为课内学生接触的英语知识太狭窄，课外有更广阔的天地。因此，应指导学生养成课外多听、多说、多读、多写的良好学习习惯。
多听：教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语、多感受语言信息的刺激。课余时间在教室内放录音，让学生听课文和英语歌曲、小诗等，创造浓厚的英语学习氛围，使学生的听力得到训练。此外，要求学生坚持每天勤听磁带，观看电视节目等。
多说：教师主动用英语跟学生打招呼，感染他们，做到言传身教，在课内外培养学生在师生间、生生间积极地用学过的英语交流，多练，才能自然表达。如，见面打招呼，“Hello, Hi, Good morning”等。
多读：只有听懂了，才敢开口，要求学生大声朗读单词，引导学生用正常的语音、语调、语速背诵一些常用会话、小诗、歌曲、绕口令等。
多写：学生刚开始学英语就要严格训练，要求规范书写，并持之以恒，常抓不懈，才能逐步解决问题，达到目的。此外，教师还要注意板书，批改作业要工整，给学生示范。
让学生有一个正确认识：学好英语绝非几日之功，要靠长期不懈地进行听、说、读、写的刻苦训练，才能学好英语。
2、培养学生频繁的语言接触习惯
频繁的语言接触是指让儿童在教师所创造的英语语言环境中听英语、说英语、联想英语或亲身体验英语，指导学生在轻松的语言学习环境中积极大胆地接触英语，培养他们长期密集地接触大量的语言信息，强调语言的掌握多以输入为主，尽量扩大接触语言的量，尽量设计儿童接近的实际生活环境，通过师生、生生之间的语言或形体交流，让他们在日常生活中运用语言的能力。如：看到尖塔，指导学生联想到“A”，看到梯子，指导学生联想到“H”，用熟悉的事物输入语言知识，就能起到事半功倍的良效。
总之，小学生的可塑性大，模仿能力强，反应速度快，对新鲜事物充满好奇，只要教师深入了解学生情况，及时帮助他们克服学习上的困难，结合不同学生的特点，多花点心思，想些方法，认真上好每一节课，是完全可以较好地把学生引进英语学习的大门的。
（作者单位：梅州市五华县安流镇第一小学）