班主任工作要做到“四到位”
2013-02-06 12:23 科技信息报今日文教 佚名
在当前教育对象越来越复杂，思想道德教育面临越来越多的挑战。怎样才能做好学校的班主任工作？笔者认为，有目前的新形势下，要做好班主任工作，必须在“四到位”上下功夫。
一、班级管理制度的到位
班主任接到一个班级，要针对学生的实际情况，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合学生实际，制定出一个符合全班实际情况的切实可行的管理制度、行为规范，使管理制度化、规范化。用制度、规范指导学生的学习、生活，养成良好的学习、生活习惯。
为了使制度的订立切合实际，对学生有更普遍的指导意义，在订立制度的时候，班主任应广泛了解情况，深入学生实际，多方听取学生的意见、建议。使制定的制度能合成学生扬长避短，开拓进取。同时，制度订立成立之后，应组织学生学习，必须抓好落实、检查、提高这几个环节，把对制度的学习和落实检查作为班级管理的主要内容。检查落实与总结提高要做到公正、严肃、经常化。还应注意工作艺术，该表扬的不打折扣，该批评的毫不含糊，使学生认识到执行制度、遵守纪律的重要性，从而在各方面严格要求自己，规范自己的言行，养成良好的学习、生活习惯。这样，班级的管理理念才能真正到位。
二、教育影响合力的到位
班主任在管理集体时，要善于利用各方面的教育影响力量，注意把家长、科任教师、班干部等方面的教育力量拧成一股绳，形成一股强大的合力。做到达成共识，齐抓共管。
首先是家长的教育影响力。班主任应该多进行家访，家访的重点应放在多听家长的意见、建议，主动争取到家长的支持。同时，把家长们对学校管理的好的意见、建议分类整理，并在学生中公布。这样学生会认识到做好某方面的事情，包含了许多家长的期待，也就更能让学生严格要求自己，在校做个好学生， 在家做个好孩子。
其次是科任教师的教育影响力。科任教师在教学工作中，有许多与学生正面接触的机会，这些机会比班主任与学生的日常接触更多。班主任应利用茶余饭后及节假日多与科任教师座谈，了解学生的学习情况，听取科任教师的意见、建议，多把来源于科任教师的建议、意见用于班级管理中。科任教师看到自己的建议被采用，他们配合班主任对学生齐抓并管的热情会更高。这样，班主任在班级管理中才不会是“孤军奋战”。
再次是扩大班干部的班级管理中的教育影响力。在班干部的安排上，要做到因人而用，人尽其才，充分发挥班干部的作用，使班干部成为带动全班同学前进的“火车头”。一方面注意教给他们工作的方法，给他们加足油，另一方面，充分信任他们，让他们放胆工作，全力“拉车”。全力支持，热情鼓励，让他们带领全班同学前进。榜样的力量是无穷的，班干部出色的表现，会影响每一个同学，会给每一个同学都注入勃勃的竞争活力。
三、情感教育手段的到位
在教育管理中，班主任要时时充满爱心，坚持做到人性化管理，在自己工作的每一个环节中都要倾注极大的热情，做到庄谐兼济，喜怒相宜，创设良好的思想交流氛围，使自己的教育守程充满情感交流，从而收到良好的教育效果。
班主任在工作中，应注决调整好自己的感情，端正自己的仪表，乐学生所乐，忧学生所忧，以爱我之心去换喜我之情。对学生多倾注爱心，培养和谐融洽的师生情谊，争取得到学生的信赖。用积极向上的思想鼓舞学生，用质朴的情感感染学生，让学生愿意和自己亲近，从而了解他们，转变他们的思想。
四、平等师生关系的到位
在班级日常学习生活中，班主任应去掉“师道尊严”的思想，应克服那种高高在上、“道貌岸然”的形象，要充分发挥民主作风，开展批评和自我批评。应与学生建立平等相互尊重的关系。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。班主任应该学会“蹲下来跟孩子说话”。向来提倡学生要做一个听话的乖孩子，做一个尊敬老师的好学生，然而，现代教育首先要求教育工作者先要做一个尊重学生的好老师。而且，只有尊重学生才能成为一个真正意义上的好老师。教师要尊重每一个学生，尊重他们的差异，尊重他们的人格，尊重他们的权利。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实际上就已经结束了。让我们时常想一想教育家们的谆谆教诲：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
在班级管理中，班主任应自觉地把自己当作班集体中的一员，让学生明白班耻我耻，班荣我荣。把自己的工作与学生的学习生活紧紧连接在一起：学生自习，班主任下班；老师上课，班主任巡班；学生劳动，班主任随班；学生活动，班主任跟班。这样，既可以消除师生之间的隔阂，又有利于了解学生，教育学生，分享学生的喜与乐，感知学生内心的渴望和企求。
同时，班主任应当身体力行、以身作则。在纪律面前当好表率，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做。在问题面前，敢于承担责任，敢于作自我批评，培养学生严于律己，实事求是的作风，促进班集体工作的顺利进行。
总之，班主任工作是一项光荣且复杂的工作，但教师要有一个共同的信条：没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法。只要教师教育学生的工作到位，适时适时，持之以恒地去做，一定能把教育工作做得奇葩绽放。
（作者单位：广东省五华县华东中学）
一、班级管理制度的到位
班主任接到一个班级，要针对学生的实际情况，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合学生实际，制定出一个符合全班实际情况的切实可行的管理制度、行为规范，使管理制度化、规范化。用制度、规范指导学生的学习、生活，养成良好的学习、生活习惯。
为了使制度的订立切合实际，对学生有更普遍的指导意义，在订立制度的时候，班主任应广泛了解情况，深入学生实际，多方听取学生的意见、建议。使制定的制度能合成学生扬长避短，开拓进取。同时，制度订立成立之后，应组织学生学习，必须抓好落实、检查、提高这几个环节，把对制度的学习和落实检查作为班级管理的主要内容。检查落实与总结提高要做到公正、严肃、经常化。还应注意工作艺术，该表扬的不打折扣，该批评的毫不含糊，使学生认识到执行制度、遵守纪律的重要性，从而在各方面严格要求自己，规范自己的言行，养成良好的学习、生活习惯。这样，班级的管理理念才能真正到位。
二、教育影响合力的到位
班主任在管理集体时，要善于利用各方面的教育影响力量，注意把家长、科任教师、班干部等方面的教育力量拧成一股绳，形成一股强大的合力。做到达成共识，齐抓共管。
首先是家长的教育影响力。班主任应该多进行家访，家访的重点应放在多听家长的意见、建议，主动争取到家长的支持。同时，把家长们对学校管理的好的意见、建议分类整理，并在学生中公布。这样学生会认识到做好某方面的事情，包含了许多家长的期待，也就更能让学生严格要求自己，在校做个好学生， 在家做个好孩子。
其次是科任教师的教育影响力。科任教师在教学工作中，有许多与学生正面接触的机会，这些机会比班主任与学生的日常接触更多。班主任应利用茶余饭后及节假日多与科任教师座谈，了解学生的学习情况，听取科任教师的意见、建议，多把来源于科任教师的建议、意见用于班级管理中。科任教师看到自己的建议被采用，他们配合班主任对学生齐抓并管的热情会更高。这样，班主任在班级管理中才不会是“孤军奋战”。
再次是扩大班干部的班级管理中的教育影响力。在班干部的安排上，要做到因人而用，人尽其才，充分发挥班干部的作用，使班干部成为带动全班同学前进的“火车头”。一方面注意教给他们工作的方法，给他们加足油，另一方面，充分信任他们，让他们放胆工作，全力“拉车”。全力支持，热情鼓励，让他们带领全班同学前进。榜样的力量是无穷的，班干部出色的表现，会影响每一个同学，会给每一个同学都注入勃勃的竞争活力。
三、情感教育手段的到位
在教育管理中，班主任要时时充满爱心，坚持做到人性化管理，在自己工作的每一个环节中都要倾注极大的热情，做到庄谐兼济，喜怒相宜，创设良好的思想交流氛围，使自己的教育守程充满情感交流，从而收到良好的教育效果。
班主任在工作中，应注决调整好自己的感情，端正自己的仪表，乐学生所乐，忧学生所忧，以爱我之心去换喜我之情。对学生多倾注爱心，培养和谐融洽的师生情谊，争取得到学生的信赖。用积极向上的思想鼓舞学生，用质朴的情感感染学生，让学生愿意和自己亲近，从而了解他们，转变他们的思想。
四、平等师生关系的到位
在班级日常学习生活中，班主任应去掉“师道尊严”的思想，应克服那种高高在上、“道貌岸然”的形象，要充分发挥民主作风，开展批评和自我批评。应与学生建立平等相互尊重的关系。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。班主任应该学会“蹲下来跟孩子说话”。向来提倡学生要做一个听话的乖孩子，做一个尊敬老师的好学生，然而，现代教育首先要求教育工作者先要做一个尊重学生的好老师。而且，只有尊重学生才能成为一个真正意义上的好老师。教师要尊重每一个学生，尊重他们的差异，尊重他们的人格，尊重他们的权利。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实际上就已经结束了。让我们时常想一想教育家们的谆谆教诲：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
在班级管理中，班主任应自觉地把自己当作班集体中的一员，让学生明白班耻我耻，班荣我荣。把自己的工作与学生的学习生活紧紧连接在一起：学生自习，班主任下班；老师上课，班主任巡班；学生劳动，班主任随班；学生活动，班主任跟班。这样，既可以消除师生之间的隔阂，又有利于了解学生，教育学生，分享学生的喜与乐，感知学生内心的渴望和企求。
同时，班主任应当身体力行、以身作则。在纪律面前当好表率，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做。在问题面前，敢于承担责任，敢于作自我批评，培养学生严于律己，实事求是的作风，促进班集体工作的顺利进行。
总之，班主任工作是一项光荣且复杂的工作，但教师要有一个共同的信条：没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法。只要教师教育学生的工作到位，适时适时，持之以恒地去做，一定能把教育工作做得奇葩绽放。
（作者单位：广东省五华县华东中学）