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 文/赵大志

我们在课堂教学中的确还存在这样那样不尽如人意的地方，距离创建高效课堂的要求还有一定的差异，结合今年我县打造高效课堂之机，谈一些感想，希望能够对大家的课堂教学有所帮助。 

 一、过程要规范、严谨 。上课铃响后开始讲课：预备铃响到教室，提前做好上课的各种准备，尤其是现在电化教学，笔记本、投影仪等手段的使用，要求我们的课前准备要充分，保证上课铃响开始讲课。有的老师预备铃响到不了教室，上课后还没有准备好投影仪，就会影响学生学习。 不拖堂：一节课45分钟，学生已经非常疲惫，下课铃响，学生学习的热情已经没有，再讲收效甚微，所以下课铃响停止讲课。 板书要规范：在多媒体广泛运用的今天，精当的板书还是必要的，有的老师不重视板书，一节课下来，黑板上留下的板书缺乏条理，字迹了草。学案要规范：格式要符合学校要求，要实用，可以借用比较成熟的学案，但是要抛弃那些没有用的东西，一定是自己在充分了解学情的基础上，备课组集体的劳动结晶。 

二、课件要实用。在教学中使用多媒体，目的是增加学习内容的直观性，增大课堂容量，使其更好地辅助我们的课堂教学，但是，在使用课件的过程中，出现了课件代替板书的倾向，文字量很大，站用时间很多，可是下课后一想，屏幕上的内容几乎全是课本内容的搬演，有什么意义呢？所以，课件的制作要力求简便容易操作，对课堂内容有辅助作用，而不要为了用课件而用课件，更要避课件花样太多，从而喧宾夺主，冲淡了课堂的主题，如果一节课下来，学生脑子里全是花哨的画面，真正知识性的东西反而所留甚少，那就是本末倒置了。 

三、情感要投入。课堂教学是教师和学生共同度过一段生命的历程。教师应该先把所教内容变成“自己的”东西，在学生的探究质疑中，一方面胸有成竹，另一方面，循循善诱，用自己的见解化解学生的疑惑，和学生共同走向知识。在任何情况下，师生感情的疏远是影响教学成绩的大敌。课堂上要关注到每一个学生，投入教师个人的情感，要求教师做到：熟练地把握知识内容，真正了解学生的学习实情，机智灵活地驾驭和调控课堂。这样，老师、学生、学习目标才能水乳交融，整个课堂才是一个有机的整体。 

四、学生是主人 。课堂真正体现师生互动、同伴互助。师生互动、同伴互助会让课堂充满活力。在老师们上课时，不要担心学生自己解决问题不够圆满不够到位，又受到时间的制约，很难让学生质疑之后，给学生充足的时间互相切磋，寻找正确或者接近正确的答案，而是教师急于出示所谓的标准答案。久而久之，学生之间互动、互助的习惯就很难培养了。所以，还课堂给学生，让学生做课堂的主人，彻底更新观念，放开手脚，相信学生，培养学生，老师自己完成从课堂的主宰者到课堂的引导者、帮助者的转变，从而完成教师的根本任务—帮助学生学习。允许学生个性思维的发挥，倡导创新性思维。张扬个性，创新思维，是当今教育弘扬的主旋律。 

五、教师要引领。学案教学缩短了教师之间个性的差距，学生的学习效果的差距，因为学习的重点、难点、应该掌握的知识点都在学案中落实了。但是，一定避免一种偏颇：只要落实学案就行了，从而忽略了教师本身个性的区别。因为，在做同一学案的基础上，要充分发挥教师个人的优势，让学生在我们的课堂上有尽可能多的收获。不要忘记：教师是课堂的引领者，学生能够走多远，和教师的引领、点拨密不可分。不可矫枉过正，认为以学生为主就是老师不讲，课堂成了学生做题的场所，如果那样，就不符合高中阶段的教学要求，因为高中阶段的教学，有很多规律方法的总结，只靠学生自己是无法完成的。重点、难点，该老师响鼓重锤的地方，教师必要引领。

作者：山西省翼城县教科局