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马廷香

国家要求普、职招生大体相当，实际上全国很多中职学校几乎无生可招。陕西某市4所普通高中就能够容纳半数初中毕业生，但目前却有10所学校招生。而且，很多地方对普通高中的基础投入远远高于对职业高中的投入，有的甚至高达数倍，影响了中等职校的品牌实力建设，然而，职教体系的不健全，中职高职衔接不够，使中职学生继续学习并发展的渠道不通畅，成为中职招生吸引力差的重要因素。

一、职教结构调整进程需加快

一些省区加快高中阶段教育结构调整，采取控制普高发展节奏的方法，稳定中职招生数量。湖南省目前有高中阶段普高学校800所，中职学校723所，省教育厅按照普教、职教0.9∶1的比例下达招生任务，职教完成了35万人的招生计划。山东省普、职学校实行统筹招生，并纳入地方政府政绩考核的内容，保证了招生数量的大体相当。然而，在很多地方，高中阶段教育结构调整工作进展缓慢。部分省份的职教部门认为，要落实大体相当的招生任务和教育承担，需要大体相当的教育投入和教育对待，否则难以推动职业教育办出特色、品牌和影响。河北省注重职业教育的投入和品牌建设，有效扩大了中职的招生规模，但是很多地方的教育部门还没有站在国家战略的高度加快建设职业学校。

二、要做好职教体系顶层设计

大力发展职业教育，是国家的发展战略。安徽省教育厅职成处副处长王淑芳提出，克服中职招生困难，要优化高中阶段的教育结构，防止普通高中超计划招生，保证中职生源，要将其作为各级教育行政部门一把手工程。

同时，职业教育的自身发展也亟须解决几个关键问题：

丰富职业教育全日制的内涵，否则开放办学难以落实。应该从实际出发，探索多种全日制办学形式，突出教学内容和教育作用的实质。教育特色不同，教学形式就不同，应理性地看待职教送教下乡、送教下矿的改革发展。

明确大龄学生的资助界限，招收大龄学生就读职教，可以把职教资源与现实生产力有效结合，但是，怎样鼓励和吸引大龄学生就读中职，是否给予资助，还缺乏明确的政策支持。

做好职教体系的顶层设计，否则职教学生的成才路难以落实。目前普高学生即使高考分数很低、技能零起步也能上高职，不仅冲击中职招生，而且影响高职的培养质量。要设计好各类专业的培养体系、能力台阶、培养定位和选拔标准，并使中高职的课程实现递进接轨，为经济建设培养出大量的高技能人才。

河南省安阳县职业中专