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                                     文/郝书霞

       独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。我在教学中是怎样培养孩子快乐读书的呢？
       一、培养学生读书兴趣，让学生在“兴”中读。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这说明产生兴趣在求知中的重要性，读书也一样，要使孩子养成良好的读书习惯，最好的办法就是设法激发和保护孩子对书的兴趣。学生喜欢听故事，我就在课堂上穿插一些小故事，学生们听得津津有味，这就说明孩子有读书的强烈欲望。在阅读分享课上，我和学生一起认真默读，读后，我们班来个读书交流分享会，孩子相互交流读书的体会，书中的乐趣，孩子们耐心倾听，书中有趣的内容，书中的悲伤与哀乐，分享着书中的情节，孩子们个个争先恐后地叙述着书中的精彩。从孩子的眼神和表情中，我感受到了孩子读书的快乐。
       二、让学生在“悟”中读。在三年级语文园地中，我们学习了成语故事《刻舟求剑》，让学生读后进行课本剧表演，特别是学生们精心准备的服饰、道具、宝剑，倍感学生的关注，孩子们全神贯注地加入了这次表演，孩子们在表演过程中把从读中悟出的东西加入表演中，学生表演的活灵活现，从读、悟、演中体会到其可笑之处，同时也让学生明白了其中的道理，了解了其中所含的寓意，借此机会，我让学生兴趣盎然地阅读《成语故事》那本书，并从中悟出一些道理。
       三、让学生在“爱”中读。在读书的过程中，我经常结合学生具体生活情况，给他（她）们进行勤俭节约，刻苦好学，孝敬父母，诚信合作等美德的教育，使他们在读书中受到教育，并在一天天的进步中更加热爱读书，如学生读《名人故事》这本书时，我给他们讲王羲之练习的情况，让学生了解王羲之是怎样成为书法家的。让学生明白一切成功必须付出刻苦的努力。“子路背米”、“花木兰从军”、“孔融让梨”一个个仁爱的故事，告诉孩子们孝敬父母，善良，宽容，友爱的道理，让孩子们在“爱”中成长。
      四、让学生在“积累”中读。学生在阅读过程中，不管课内还是课外，都要把自己喜欢的好句，好段，好词，批注并抄写在阅读本上，还可以把自己对其中人物或某个人的做法进行评论，也可以写出自己读书的心得体会写下来与大家交流分享，如学生在读《小故事大道理》中的《把花香留在这儿》这个故事时，让学生大胆地说出自己的看法，想法，这样学生读后记忆深刻，也积累了写作素材，可谓一举两得，何乐而不为呢？
      五、让学生在“自信”中读。学生在阅读后，我让学生，把自己的看法和想法写在读书笔记本上，这样我在批改时，就对学生的读书收获给予激励性的语言评价，比如说：“你今天的收获很大，知道了……，加油。”“你把故事中人物身上的闪光点找到了，棒！”等等这些让学生感受到满足和成就感。正像苏霍姆林斯基所说的那样，没有什么比成功更能增加满足感。对于儿童尤其如此，小小的一句有效、合理地适当的语言激励，就能让学生阅读的信心倍增，积极性也会被充分的调动起来，学生有了自信，阅读的主动性就会充分地得到发展。
       （作者单位：河南省安阳市崇义小学）