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                                                       文／袁丽萍

实施素质教育，全面提高受教育者的素质，课堂教学对教育者或是被教育者来说都是素质教育的最基本、最普遍、最直接的途径。如何通过课堂教学使中小学生学力素质在新课堂里的教育更好地得以实施，是值得我们关注的问题。课堂教学是学生获取知识的主渠道, 知识是智力和能力的基础, 学生把握知识从而形成自身能力, 并体现出来, 就成了素质教育的落脚点。那么这一切将如何实现呢?对于科技迅猛发展的今天, 这一难题可以说已被进入课堂的现代教育技术手段解决了。 电教媒体利用多种感官, 实现多渠道信息传递, 加强学生对知识感知的鲜明度, 增大信息输出量, 提高学生对知识的接受能力, 并有利于知识的记忆、 理解和运用。促进由知识向能力的转化。 应用现代教育技术适应小学生以形象思维为主的特点。科学性是它的内容, 丰富性是它的内涵, 多样性是它的形式, 创造性是它的灵魂。 那么现代教育技术的引进就是一个民族生存、 发展与进步的灵魂。

一、课堂教学是实施素质教育的主渠道

课堂教学是实施素质教育的一种最主要、最普遍的手段。离开课堂谈素质教育，那是无车之木，无源之水。课堂教学的出发点和目标应该界定教育者的素质得到全面发展，因此，课堂教学应按素质教育的要求，在实施教育过程中对教学内容加以引导和控制。即：要让中小学生学力素质适应新课堂的教学。

培养和发展被教育者的素质是课堂教学必须遵循的规律，因此，对课堂教学采取何种方式不是主观臆造出来的，它必须依据素质教育的规律，由此也就构成了素质教育本身对课堂教学的制约。另外，教师通过课堂教学改善教育环境并认识教育的动态发展，使课堂教学成为培养中小学生学力素质教育的原动力。

二、营造课堂氛围能使学生的认知活动系统和智力系统处于极度的兴奋状态，使学生的认知活动及其意志集中指向教学目标，营造科学探索氛围是对学生实施素质教育的重要前提，然而，课堂教学氛围不是靠纪律和强迫而产生的，而是靠教师和学生平等地、民主和谐的关系和教师的引导诱发逐步强化而形成的。

三、优化课堂教学方法是实施中小学生学习素质教育的重要途径

实施素质教育，应从课堂教学方式的改革开始。采用最佳的教学手段，降低教学难度，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型课堂教学。从而推进整个课堂教学由教到学的彻底转变，使教学活动真正建立在学生自己活动，自己探索的基础上，为学生思考、探索、发现和创新提供最大的素质教育空间。

 第一，以训练为主线。训练的目的是为了巩固知识，多侧面解析问题，降低教学难度。让学生当堂动手，做到精练，多形式，一题多解，变换题型，使学生灵活地掌握和运用知识调动学生学习的积极性，达到课堂教学的要求。

    第二，以思维为核心。教师应该注意培养学生知识创新的思维能力，从学生思维的最近发展区切入开展启发式教学，培养学生主动思考，使学生多思、常思，以创设问题情景开展探索式教学。培养学生追根求源的思考习惯，使学生学会沉思，从挖掘问题链着手开展变式训练，培养学生观察、比较、分析的能力，使学生学会思考。

实施新课堂教学，全面提高中小学生学力水准，课堂教学对教育者或是被教育者来说都是素质教育的最基本、最普遍、最直接的途径。因此新课堂教学与中小学生学力素质教育是密切联系的有机统一体。

参考文献：

[1]《物理教学》，1994年第二期，“课堂问答的教学方法”，罗志林。P32

[2]《中华教育论坛》，“课堂教学中实施素质教育之我见”，周宗华。P547

（作者单位：湖南省湘西自治州龙山县里耶镇里耶民族中学   课题研究员编号：GT7120166-73-24）