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老河口市竹林桥小学  付建立

“孩子成功教育从好习惯培养开始。”

在教学过程中，我总是发现有那么一些孩子学习成绩不是很令人满意。这是为什么呢？在和这些学生相处、交流的过程中，我了解到他们精力充沛，学习、接受知识的能力也不比其他学生差，所不同的是学习成绩好的学生是把主要精力放在了学习上，而他们则是把主要精力和时间放在了与学习无关的事情上。究其原因是这些学生没有养成良好的学习习惯，学习目标不明确，纪律松懈，没有责任心所致。这些学生往往重情感、讲义气。如果家长和老师肯放下架子，走进学生的心里，帮助学生养成良好的习惯，明确今天的责任。只要他们的思想转变了，进步是令人吃惊的。

江同学就是这样一个典型学生。江同学原来特别贪玩，上课精神不集中，人坐在课堂上，心早就飞到了外面的大千世界。课堂上的作业完不成，回到家里更是看不到他学习，整天像一匹脱缰的野马到处乱跑，家长的话，老师的话全抛在脑后，且对老师的教育有一定的抵触情绪，老师见他就头疼，家长拿他没办法。我接手这个班时原班主任和我谈了他的情况，家长也找到学校，希望老师给予他更多的关心，帮助家长教育转变他。为了教育好这个学生，我对江同学进行了认真地观察。经过多次促膝谈心我发现他不是一个愚顽不化的学生，不但天资聪颖，而且还有一定的组织能力。经过一段时间的相处，他已经开始信任我，对我的教育还比较愿意接受。小毛病也改了一些，但是还没有实质性的变化。于是我的心里有了一个教育转变他的方案雏形——同他进行一次深层次的谈话，让他明确老师的心思。一天下午，我找到江同学同他交谈起来。我先关心地问他对学校的生活、学习习惯吗？在学校学习有收获吗？对老师还有哪些要求。话谈得很投机，我们的心情也很愉快。我见时机已到，于是，我话锋一转问道：“将来中学毕业后你有何打算？”他迟疑了一下，红着脸说：“没想过。”我又问他：“在你的亲戚和乡邻中有没有上大学的？他们的中学经历你知道吗？”他还是红着脸低着头一言不发。我知道我的问题触动了他的心灵，就趁热打铁将一些优秀学生在学校和家里的表现一一讲给他听，并语重心长地希望他能将人家的优点变为自己前进的动力，在今后的日子里努力学习，成为一个优秀的孩子。听了我的话他深深地点了点头，向我保证：“今后改掉爱贪玩的习惯，认真学习，争取取得优异成绩。”我见目的达到，就鼓励他说：“我想你一定会学好的，也一定是最棒的。”他听后也特别开心。事后我又和他一起制定了一份学习计划，每天都督促完成作业。

为了达到最佳教育效果，我还经常下班后到江同学家家访，说服家长放下“棍棒”教育，走进孩子心灵，用良好习惯改变孩子的坏习惯。事实证明我们的做法成功了，现在的江同学再也不是“脱缰野马”，让老师家长都头疼的学困生了。他没有辜负家长和老师的厚望，学习成绩突飞猛进，在年级的各种竞赛中屡次夺魁。成为一个全校闻名的好学生。

乌申斯基说过“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着他的利息。”江同学的变化，就有力地说明了这一点。

新的教育理念要求教师必须实现角色转换，变“主宰”为“主导”，尊重学生，爱护学生。用发展的眼光看待学生，变“单纯的责任”为“丰富的情感”，用心灵去塑造心灵，用习惯去培养习惯，愿我们的学生都有一个良好的习惯，让好习惯陪伴他们的一生，愿好习惯成就他们的未来。