中华文教网移动版

 文／张岚

我教初中语文多年，也曾作过许多的尝试与摸索，我深刻地认识到，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师对作文教学的认识和理解，教师要在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。

    一、首先要让学生明确写作的目的意义

教师首先应该让学生树立为学习而写作的指导思想，要把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。我们不能只是抽象地说教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。使他们认识到写作课与其他各个学科都是密不可分的，这样以来，他们学习的积极性和创造性就很快被调动了起来。

    二、优化作文课堂教学，教会学生写作的方法

现行的课本中，有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。作文教学要使学生在构思时思路开阔，必须在培养学生的多维思维方式。运 用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌。这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。要引导学生辩证分析问题，教育他们用全面发展的眼光去看待问题，通过辩证分析，才能寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，进行评论，文章就不至于泛泛而谈，单薄无力了。

    三、以课外活动为载体，解决学生写什么的问题

实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，能开拓知识领域 ，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践。校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。 

    四、多对学生作文进行鼓励和表扬

激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的写作方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的能力。可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？所以，教师要诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性。

    五、指导学生课外阅读 

大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。还必须让学生有一定量的课外阅读。可由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。还可由教师根据某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强 学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

   六、指导学生练笔

练笔是提高学生写作水平的重要途径，要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话。

    七、指导学生办报

这里包括学生的手抄报、学校和班级办的油印小报、黑板报、墙报等等。通过这项活动，能培养学生综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面给以具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。

    八、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题

在长期的作文教学中，教学生“写什么”的问题，始终困扰着我们这些教育工作者。学生在写作课上拿起笔心中一片茫然，不知所云的现象层出不穷。我分析主要是因为学生社会阅历不丰富，眼界不开阔，接触面较单一造成的。我们知道，有限的课堂教学根本不能满足学生写作的需要，亟待解决的问题是要把学生从有限的课堂引入到无限的课外活动之中去，扩大学生视野，让他们去亲近大自然，去参与社会交际活动。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出“小课堂”，而融入社会这个“大课堂”，能拓宽学生知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发并发展学生的各种兴趣爱好，进一步地催发学生的写作动机。

总之，学生一旦掌握了写作方法，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，作文教学的预期目的也就达到了。笔者相信，只要长期坚持不懈，持之以恒，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平。

（作者单位：甘肃省成县支旗中学）