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文/李方洪

中学生物是培养学生科学素质的重要的基础学科之一。热爱生物是热爱大自然的表现，热爱大自然是热爱生活的表现。很难想象连最基础的生物知识都不懂的学生他们今后的生活会是什么样子；促进学生全方面和谐发展是我们生物老师的一份职责。那么，我们具体应该怎样搞好生物教学呢?我认为首先应该从以下几个方面着手。

一、创设情境。激发好奇心。培养兴趣

世界著名科学家爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”中学生对从未见过的事物或从没见过的现象特别感兴趣，会产生新奇的感觉：针对他们的这一特点，我们在自然课教学中，充分挖掘和准备每一节课中的实验操作，新颖有趣的实验诱发学生对自然知识的好奇。进而激发起他们对其中奥秘的探索兴趣：学生看这些实验既惊奇，又高兴，这种气氛正是引导学生用实验观察方法去探究生物现象及其性质的好时机。值得注意的是，生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践：它不是盲目的行为．而是在理性指导下的变革现实的实践活动。中学生还是要以学习知识为主，初中生的生物教学是在掌握基本知识的基础上进行的：

二、引导学生学会观察。在观察中获取新知

举世闻名的昆虫学家法布尔有句名言说得好：“观察，观察，再观察：”培养学生发现问题最有效的办法是让学生主动去观察自然现象，养成观察的良好习惯。良好的观察习惯对学生一生的成长都有莫大的益处。我们的生物教学活动不妨多组织和引导学生从小就学会观察各种事物、观察社会、自然和人，有目的地组织学生广泛地去接触生物。在初中生物教学中，我们十分重视引导学生确定观察的目的和任务，教会观察的方法，有意识地引导学生认真细致深入地观察。我们生物教师还可以带领学生到野外采集植物标本，引导学生由整体到局部，由表及里，对生物进行认识、研究和掌握。

三、自主探究性学习在中学生物教学中的应用

生物课程是自然科学课程，在培养学生科学素养方面有着重要的任务。按照我们以往的课程理念和习惯的、以灌输为主的教学方式是难以完成这一任务的。课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一，学生由过去从学科的概念、规律的开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究生物问题的活动中获取

应该掌握的生物知识，了解科学家的工作和思维方法、学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。

四、利用课堂教学。进行环境教育的渗透

（一）把握渗透课。在渗透课进行环境知识教育时，要注意：1．找准与教材的结合点，避免牵强附会；2．掌握好渗透的比重和程度，不能过分展开，上成专业课；3．老师应列出渗透教育提纲，做到备课上有要求，教案上有体现；（二）上好典型课：我们生物教师在教学中要注意：1．不断改进教学方法。环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯，可充分利用现代教学手段，如：幻灯、图片、录像来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讨论，这样可以充分发挥学生的主动性；适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品。2．理论联系实际，体现地方特色。可以举我们身边的例子，比如说石阡的母亲河——龙川河的水流和污染状况，呼吁大家一起保护我们的生存环境等等。3．重视数字的作用。我们可以给学生们在课堂上放映获得奥斯卡奖的，同时也是美国副总统解说的《不可忽视的真像》，里面的数字真的很震惊。

五、以学生为主体。教师为主导，发展学生的创新能力

由于学生是具有丰富情感的人，是学习主体。学生个体对每一节知识的获得，都应该通过主动参与积极思维；但是中学生的知识不足，能力有限，全靠学生独立获取知识非常困难，有的根本就做不到，因此，往往需要教师必要的指导．这样可以避免学生学习中的盲目性，排除不利困素的干扰，使学生获取新知识有方向可寻。科学思维和方法是科学素质教育的核心要素，平常教学过程中强调能力培养，其核心应该是思维能力自勺培养。提高学生的创新能力，关键是培养学生的创新思维，创新思维最本质的特征就是求异性。创新意识和创造能力在科学素质中有非常重要的意义，创新精神是科学精神的灵魂，敢于怀疑现有结论，大胆想象，大胆提出新问题。中学生物新教材中有几个要求学生进行实验设计的，这些实验设计在教师的指导下，学生完成设计方案，通过这些实验设计学生基本上能学会生物学实验方法，能够提出问题，做出假设，设计实验。在实验过程中，要求学生科学观察记录，会分析和解释实验中产生的现象或数据，整理观察结果，得出结论。在学生设计实验时，教师强调学生方案的独特和新颖的地方，要有创新意识。

值得一提的是，在学生做出了实验结果后我们生物老师应该教会学生写总结，并且让学生分析。如果有分析思路的问题就在一边提示，及时指导。教师要教会学生写实验报告、调查报告、实习报告和科学小论文，这对学生今后的终生发展绝对具有不可估量的作用。

（作者单位：贵州省石阡县枫香九校）