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文/豆文利

兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

一、创设富有文化气息的情境。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对美术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如在六年级《家乡的楼房》的教学中，我先让学生花时间收集家乡楼房结构特征的信息，建立家乡有哪些不同风格的楼房建筑的信息平台；根据自己的喜好再去搜集相关楼房建筑的资料，比如建筑特色，历史背景等等；然后回到课堂以记忆画的形式画出来（也可以事先实地写生）；最后将画与文字资料分期在黑板报上发表或自行分组协作设计制作一张图文并茂的小报。这次教学活动，不但有效地完成了一次美术技能练习，而且还使学生有了许多意外的收获，如对教堂、基督教、中国古建筑、佛教、道教、 别墅、乡土历史等等有了一定的了解，并且得到了一次综合能力和社会实践能力培养的机会。

二、创设富有生活气息的情境。

当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在三年级的《彩粽》教学中，我让学生自由找伴组合，在教室或校园的任何地方，互相学习制作彩粽饰品，为 “六一” 节准备赠送同学的礼物。这节课学生的学习兴致很高，小组里、小组间互帮互助，创造性地完成了学习任务。全班学生不但学会了彩粽的制作，而且还有许多女同学把在校外学到的一些手工制作也教给其他同学，作出了许多富有创意的彩粽饰品，教学取得了意想不到的效果。

三、创设激发想像、创造的情境。

没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在三年级的《万能飞行器》的教学中，我引导学生从日常交通工具谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具，再说说它们有哪些不足，接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功能，能到达哪些地方，外形会是怎样的……这样，通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的创作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有游览地下科学城的，有在地面、水上、天空自由往来的，有穿梭古今未来的……教学取得了良好的效果。

作者：河南省安阳市安阳桥小学