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河南省滑县城关镇北滹沱小学   薛志强

学生的主要任务是学习，学习则离不了阅读，阅读是学生获取知识的重要途径。学生阅读的过程是巩固、积累知识的过程。阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。从小指导学生独立科学地阅读，对丰富学生的精神生活，获取科学知识，提高自学能力，对他们今后的学习、工作和生活都具有十分重要的意义。因此我们必须重视对小学生阅读的指导，使他们爱读书、会读书，养成良好的读书习惯。

一、指导学生制定阅读计划

少年儿童正处于长身体长知识的重要时期，需要读的书很多，适合自己需要的书也很多。为了有计划有步骤的阅读，就必须制定一个切实可行的计划。计划要定目标，提要求，划范围，排时间，分步骤，明方法，确实能推动自己有效的阅读。

二、指导学生选用恰当的阅读方法

阅读的方法很多，丰富多彩，教师应教学生即会精读又会浏览，学会处理博览和精读的关系，根据某种教学目的需要还应指导学生学会其他阅读方法。首先，指导学生朗读方面，朗读和默读都是小学语文教学中的重要组成部分。朗读要求根据不同年级有所区别，但基本要求应注意一下几点，一是朗读要正确、流利、有感情；二是要用普通话，发音要清楚、响亮，不读错字，不丢字，不舔字，不唱读，不重复字句；三是要在读的正确的基础上，读得通顺流畅；四是应注意读的姿态。总之，朗读训练一定要从低年级抓起。其次是学生默读的指导，培养小学生的默读能力是非常重要的。培养默读能力可以从以下几方面入手：一是起点要早，从一年级就开始，分两步进行，先轻声默读，后无声默读，做到不出声，不指读；二是要有具体要求，经常了解和检查默读的质量；三是要及时纠正学生默读时走马观花的毛病；四是指导学生在以下环节上练习默读，即：准备回答老师口头或书面提问的时候；准备做详细或扼要复述时，准备挑选课文重大词句的时候。在进行这些练习以前，学生要自己地进行默读。默读练习要从朗读逐步过渡。开始时可与朗读同时进行，以后逐渐引向全默读，直至养成习惯。再次是教会学生使用工具书，如：字典、词典、百科全书等，逐步培养他们使用工具书的习惯。最后是指导学生学会作阅读笔记，在小学阶段就学会做读书笔记，学会积累和整理资料，养成不动笔墨不读书的好习惯，久而久之，不仅可以促进课内学习，而且还能学会一套阅读的方法，提高阅读能力，必将会为今后的学习和工作带来很大的益处。

 三、培养阅读的兴趣和习惯。 

    学习兴趣是引起学生主动学习的一种重要因素， 如何在阅读过程中，培养学生学习的兴趣和习惯呢？那就是扎扎实实地搞好每一堂课的教学，精心设计教学程序，在知识教学和能力培养的过程中激发兴趣，形成习惯。当学生对语文课感到兴趣盎然时，就会激发他们继续求知的欲望。学生有了浓厚的学习兴趣，才能使学习变为自觉的行动，这种自觉的行动就是初步形成的良好的学习习惯。 

总之，知识来源于实践，学习方法也是在实践中形成的。阅读方法的掌握与否，是检验阅读教学成功与否的试金石。因此，我们的语文教学决不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”，这样才能真正达到语文教学的目的。