中华文教网移动版

文／巴信妞 

    教育是一种学生对知识内化的教程，这种内化过程是别人看不见，摸不着的。而要想把握这无形于有形，唯一有效的途径就是时时处处关注学生的心理发展。因此，教师在工作中，要特别注意正确引导学生心理健康发展，巧妙地抓住学生的心理健康发展为学生心灵加钙。

    特级老师魏书生，教基础差的学生写作文，就是很好地运用了“马太效应”。他第一步先教学生怎么书写作文标题，凡是能记住写作文标题前面空四格的都得100分；第二步凡是记住作文开头第一行要空两格的都得100分；第三部凡是能在文章中写出时间、地点、人物的，不管文章写多少字，也不管文章写得怎么样，都一律得100分…….就这样，学生就跟着老师一步一步的往前走，最后学会写作文。谁都知道魏老师的学生个个是文章的高手，高考成绩屡创佳绩。 

    小云是我班一个学习成绩中等的学生，她最大的不足就是上课不爱举手发言。于是，我通过家长和学生了解到：她平时比较活泼，在家爱说爱笑，和同学相处时也很健谈。后来，我利用一次午休，特地找几个课上爱发言的同学还有她谈心。那天中午，我们几个围坐在一起，聊她们各自的积分情况。谈起这件事，大家都争先恐后地说自己是怎样得分的，而且因为回答问题所得的分最多。我连忙竖起大拇指称赞道：“你们真棒！其实，老师特别希望咱们班所有的同学都举手发言，无论你们答错还是答对都没关系。如果你举手只是重复老师的话，那也证明你是个认真听讲的好学生。而且，回答问题还能给自己和组内加分。”同学们听了很高兴，小云的脸上也露出了一丝微笑。第二天课前，我有意将昨天的话又重复了一遍，为了提醒小云。在提问后，我还是有意地重复那些话，只见她慢慢地将手从桌子下面举起来，当她的目光和我相遇时，手又想放下。我急忙叫她，并用鼓励的话说：“你一定行！”于是她用并不大的声音答对了问题，我急忙用英语鼓励她说：“Your voice is very sweet!(你的声音很甜美！)我想再听一遍。”于是，我情不自禁地鼓起掌来了，同学们也仿佛明白了我的意思，一起和我鼓掌。那天，我没有失望。后来，我坚持在课堂上做到以表扬鼓励为主，消除孩子们的顾虑，调动学生的积极因素，使他们增强自信心，充分认识到自己的长处。

在教育中，我们教师要运用“马太效应”，用爱心、耐心和敏锐的洞察力去挖掘、发现每孩子身上的闪光点，为孩子创造成功的机会，让孩子在成功中产生良好的情绪体验，让他在不断地成功中建立自信，积累小成功为大成功。

（作者单位：山东省烟台市福山区烟台第二十一中学）